A leitura nos anos iniciais

1INTRODUÇÃO

O tema leitura nos anos iniciais foi escolhido por se tratar de um dos grandes desafios na educação. O interesse pelo tema surgiu a partir da prática nas aulas de estágio de observação e participação, mediante a vivência do aluno com textos literários e livros que o atraísse para a prática da leitura.
Tendo em vista que a leitura é a base do conhecimento e que a sua prática contribui para o desenvolvimento emocional, social e cognitivo da criança, teóricos e professores falam de sua relevância no processo ensino aprendizagem, como prática norteadora na formação de cidadãos críticos e atuantes.
A pesquisa trata também da valorização e interesse desses estudiosos em ampliar o conhecimento docente para a abertura de horizontes ao pequeno leitor, tornar a leitura uma forma ativa de lazer, criar argumentos, fazer de sua prática um hábito ao cotidiano infantil, bem como modificação de postura no desafio de educar.
Vivemos em um país de poucos leitores e com um número alarmante de crianças que nunca tiveram acesso ao livro, por não estarem matriculadas ou mesmo por desinteresse. Vale ressaltar que existem vários fatores: baixa renda, condições precárias das escolas, professores despreparados e ausência de uma política voltada à educação de qualidade. Este cenário nos faz repensar sobre a função do professor em formar cidadãos críticos capazes de transformar a realidade.
Afinal, a leitura pode modificar o quadro da educação no Brasil? Ha indícios que sim, desde que a sua prática seja trabalhada de forma a despertar a curiosidade a criticidade e a produção do saber, certamente influenciará nas atitudes e hábitos do pequeno leitor.
Nesta perspectiva, é primordial que o professor tenha um planejamento adequado para desenvolver seu trabalho, de forma que leve o educando a produzir e sistematizar seu conhecimento através do ato de ler. Ler não é apenas decodificar e sim compreender, interpretar o que lê. A criança que tem contato com o livro desde os