A Institucionalização da Infancia

A INSTITUCIONALIZAÇÃO DA INFÂNCIA: ESCOLARIZAÇÃO E POLÍTICAS PÚBLICAS

A INSTITUCIONALIZAÇÃO DA INFÂNCIA: ESCOLARIZAÇÃO E POLÍTICAS PÚBLICAS
CONCEPÇÕES DE INFÂNCIA
A Concepção de infância, tal como a conhecemos hoje, é um conceito relativamente novo. A noção de infância é um produto da evolução histórica das sociedades. Os significados e a valorização da infância não ocorreram sempre da mesma maneira, mas são constituídos e modificados de acordo com a organização de cada sociedade (PILLAR, 2001).
A criança centro do planejamento curricular é sujeito histórico e de direitos que se desenvolvem nas interações, relações e praticas cotidianas a ela disponibilizadas, e por ela estabelecidas com adultos e crianças de diferentes cidades nos grupos e contextos culturais nos quais se insere.
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL
É na Educação Infantil, que a criança adquire os primeiros preparos para o convívio social, adquire as primeiras noções de valores morais e também através de atividades apropriadas aprimora suas capacidades cognitivas e motoras.
É considerado um marco da visibilidade das crianças na forma da lei, seja por que anuncia que é direito da criança, ter acesso a educação desde bem pequeno, seja por que passa a considerar a Educação Infantil como a primeira etapa da educação básica.
Observa-se que a preocupação com a infância estava atrelada inicialmente a assistência, o que mediante esse contexto nos mostra uma divisão claramente social.
Atualmente reconhecer juridicamente as creches e pré-escolas como modalidade educacional não significa preconceitos sociais voltados para a Educação Infantil, uma vez que esse reconhecimento não as torna mais ou menos educativas, pois sempre tiveram mesmo que teoricamente caráter educacional (KUHLMANN JUNIOR, 1988).
PROPOSTAS EDUCACIONAIS
O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de praticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do