A influência da comunicação entre alunos na construção do modelo ser vivo

A influência da comunicação entre alunos na construção do modelo ser vivo Natasha Mayerhofer e Conxita Màrquez
Universitat Autònoma de Barcelona [e-mail] Resumo: O ensino de ciência está direcionando suas pesquisas para a utilização de modelos científicos em sala de aula onde os resultados apresentam uma influência positiva sobre o desenvolvimento do conhecimento científico dos alunos. Neste artigo apresentamos uma seqüência didática constituída por quatro sessões, envolvendo 25 alunos em sua maioria com 7 anos de uma escola pública de Barcelona. Os alunos expressem suas idéias e modelos individuais de forma intuitivas e ingênuas. Após a discussão em pequenos grupos eles apresentam uma evolução no modelo inicial, fato que poderia ser devido ao intercambio de experiências adquiridos fora do âmbito comum, a escola.
Palavras chave: Progressão de aprendizagem, modelo ser vivo, microorganismo, trabalho em grupo. Introdução
O ensino de ciência está direcionando suas pesquisas para a utilização de modelos científicos em sala de aula de primária e secundária, onde os resultados têm sido apresentados como uma influência positiva sobre o desenvolvimento do conhecimento científico dos alunos. Os modelos são propostos com o objetivo de participar na construção do conhecimento de forma flexível, para que as crianças se apóiem neles para organizar suas idéias e interpretar um fenômeno complexo (Acher e Arcá, 2006).
Segundo Schwarz et al. (2009) os modelos científicos devem incluir elementos da prática (construção, uso, avaliação e revisão de modelos científicos) e os meta- conhecimentos que orientam e motivam a prática. No entanto, os modelos científicos são ainda pouco utilizados nas experiências de ensino primário e secundário (Schwarz et
Revista da SBEnBio – Número 03. Outubro de 2010.
Revista da SBEnBio – Número 03. Outubro de 2010. 30 al., 2009). Segundo Windschitl et al. (2008)