A influencia da escola na formação inicial do autocenceito

Páginas: 19 (4532 palavras) Publicado: 8 de agosto de 2012
GESTÃO DEMOCRÁTICA:

DESAFIOS EM CONSOLIDAR UMA “ESCOLA DEMOCRÁTICA PARA TODOS”





























GESTÃO DEMOCRÁTICA:

DESAFIOS EM CONSOLIDAR UMA “ESCOLA DEMOCRÁTICA PARA TODOS”
































Sumário


Introdução..............................................................................................................................04

Caracterização da escola ..........................................................................................................05

A influência da escola na formação inicial do autoconceito.....................................................07

A exclusão na “inclusão” e o papel da escola na formação doautoconceito...........................10

Conclusão .................................................................................................................................13

Referências Bibliográficas.........................................................................................................15

Anexos......................................................................................................................................16

Anexo I – Indicadores de Desempenho...................................................................................17



























INTRODUÇÃO

Que fatores intra-escolares contribuem para que ocorra o baixo rendimento dos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental II do Colégio XXXXXXXXXXXX, visto queidentificou-se no mesmo um afunilamento do número de classes destinadas a cada série/ano. Pois funcionam neste colégio 11 turmas de 6º ano, 06 turmas de 7º ano, 04 turmas de 8º ano e 03 turmas de 9º ano.

A repetência escolar é um dos problemas mais agudos e mais sérios da educação brasileira. É um fenômeno complexo que reúne múltiplos aspectos. A espantosa realidade brasileira da repetênciaescolar está presente em todas as estatísticas publicadas em nosso país, sem possibilidade de ser ignorada. Nosso sistema de ensino vem, contraditoriamente, gerando analfabetos e apresentando uma absoluta incapacidade de reter a clientela. O problema da repetência nos remete à questão da seletividade social dentro da escola. A democratização do acesso não é democratização do ensino. Ao esforço deampliação de vagas, dentro do sistema escolar, não se seguiu uma política segura de intervenção, no sentido de torná-lo competente para ensinar os que dependem da escola para aquisição de conhecimentos e habilidades socialmente valorizadas.

Em todas as escolas do mundo, existem alunos melhores - e outros, piores. Professores, coordenadores pedagógicos e diretores têm a missão de garantir quetodos avancem. Em muitos países, esse caminho inclui reforço, aulas de recuperação e treinamento para professores. No Brasil, há muitos e muitos anos a solução passa pela repetência. O Relatório de Monitoramento da Educação para Todos, lançado este ano pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco), mostra que a taxa de reprovação no Ensino Fundamental é de18,7%. O número é espantoso. Um de cada cinco precisa voltar à estaca zero no ano seguinte. Isso dá perto de 7 milhões de crianças e jovens. Não há nada parecido no planeta (média de 2,9% de reprovação).

Em todo o planeta, não há nada igual aos índices de reprovação do Brasil. Para piorar, as taxas de algumas séries aumentaram nos últimos anosFonte: UNESCO * Índice de reprovação na 8ª série no Brasil Ilustração: Mariana Coan
Neste início de milênio, cada vez mais os educadores não acreditam que as raízes do problema da repetência ocorram apenas no pequeno universo individual do aluno, como tradicionalmente se acreditava. O fenômeno é encarado como uma demonstração prática, ou mesmo um sério indício, de que também pode haver...
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