A inclusão do aluno no contexto escolar

A INCLUSÃO DO ALUNO NO CONTEXTO ESCOLAR

1. A aprendizagem só é significativa, prazerosa e se torna mais dinâmica, quando o ponto de partida há o envolvimento e participação do Grupo Gestor, professores e demais da equipe escolar, estimulando e proporcionando um ambiente agradável e inovador para que os alunos possam participar ativamente do processo de aprendizagem e que venha lhe despertar interesses e superar as expectativas.

2. Adotamos a positiva horizontal, a partir do momento que nós professores nos propomos essa interação em que há trocas de experiências, proporcionando condições para que os alunos vão de encontro ao conhecimento e se apropriem dele, adquiram habilidades e competências múltiplas onde há envolvimento intelectual, emocional e social com a aprendizagem, para que com a construção de seus próprios conhecimentos aconteçam mudanças no comportamento na medida que novas aprendizagens vão se incorporando em suas vidas, abrangendo conhecimentos virão dentro de um contexto onde trarão significados para a vida, adotando postura de mudanças, novas atitudes, superando dificuldades e a fazer bem alguma coisa com economia de tempo.

3. Essa comunicação acontece através do diálogo e consideramos realmente comunicação quando conseguimos repassar a mensagem e os alunos entendem, ou seja temos o retorno. É preciso que se adéqüem todos os elementos que compõem a comunicação: emissor, mensagem, código, canal, receptor e que a mensagem a qual propomos que chegue aos alunos de forma produtiva, onde a proposta é trabalhar as habilidades básicas do aluno: ouvir, falar, ler e escrever, para que nós professores e alunos possamos interagir e através desse processo fortaleçam a auto-estima.

4. Há falha na comunicação quando não é expresso com clareza e objetividade junto aos alunos, o que propomos.
Um professor para um grupo de alunos que produzissem um texto referente a Tuberculose, mas não orientou sobre o que deveria ser abordado, se seria um