A inclusão de crianças com deficiência intelectual nas séries iniciais do ensino fundamental

A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Maria Augusta Habermann Denzin¹

Resumo O processo da inclusão tem significado mais amplo que a simples matrícula ou inserção do aluno na escola. Ele abrange a importância da permanência dessas pessoas nocotidiano da escola, onde cada uma se torna cidadã e deve ter seu desenvolvimento pleno. A inclusão inclui muitos requisitos que muitas vezes não são pensados quando se lançam propostas educacionais, e por isso, como cidadãos e acima de tudo, como profissionais da educação é relevante nosso trabalho e preocupação com os aspectos que proporcionam uma inclusão real e verdadeira. A pesquisa aborda conceitos do processo inclusivo, sua história, a aceitação da deficiência como algo normal e produtivo para que seja viável uma convivência natural na busca de uma efetiva comunicação e umaaprendizagem entre os diferentes, em especial, os que demonstram ter na deficiência intelectual suas diferenças. São dois os maiores empecilhos que podemos citar neste trabalho: a aceitação das diferenças, sem discriminação, nem preconceitos e a aquisição e construção do conhecimento pelas crianças que têm diagnosticado a deficiência intelectual. Quanto à discriminação, podemos dizer que ela existe em menor grau entre as crianças na faixa etária citada, nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Quanto à aquisição do conhecimento, depende de cada caso, que necessitará de um trabalho pedagógico específico, intensivo, consciente e responsável. O trabalho educacional da atualidade tem condições, e precisa oferecer possibilidadesexpressas para que TODOS desenvolvam suas potencialidades, suas habilidades e tenham a oportunidade de exercer a cidadania sem prejuízos frente aos conhecimentos formais advindos do estudo científico desenvolvido pela escola.

Palavras-chave:Inclusão. Deficiência Intelectual. Comunicação.