A importáncia do lúdico na construção da aprendizagem no ensino de história

A IMPORTÁNCIA DO LÚDICO NA CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO DE HISTÓRIA

Maria Zenilda Silva Pereira[1]

RESUMO

O presente artigo apresentará o lúdico como uma ferramenta, um instrumento facilitador no processo ensino-aprendizagem na prática pedagógica do ensino de história, desde que o docente acredite e não seja resistente à utilização dessa ferramenta.

Palavras Chave: Lúdico. Aprendizagem. Prática Pedagógica. Ensino de História.

Abstract

The present article will present the playful one as a tool, a facilitator instrument in the process l teach-learning in the pedagogical practical one of the history education, since that the professor believes and she is not resistant to the use of this tool.

Words Key: Playful. Learning. Practical Pedagogical. Education of History.

Introdução

A utilização do lúdico como instrumento facilitador no processo ensino-aprendizagem nem sempre é bem compreendida pelos docentes, uma vez que ainda existem aqueles que não acreditam nessa prática, criticando a ferramenta como sendo mais um modismo que não agrega na formação do educando, que serve apenas para brincar e distrair os alunos, tirando o foco do assunto abordado. Todavia, os estudiosos do assunto já comprovaram que a ludicidade pode ser importante na construção do saber, seja o aluno uma criança, um jovem ou um adulto, conforme ALMEIDA (2003, p.13)

Mas, o que é ludicidade? Lúdico é uma palavra latina – ludos - que quer dizer jogo. Em sua origem refere-se apenas ao jogar, ao brincar, ao movimento espontâneo, entretanto o termo lúdico evoluiu, acompanhando as pesquisas de psicomotricidade, deixando de ser o sinônimo de jogo e fazendo parte das atividades essenciais da dinâmica humana. Essa prática não é dos dias atuais, pois Platão já estimulava o uso do lúdico para educar as crianças, conforme ALMEIDA (2003, p.19): “Na Grécia Antiga, um dos maiores pensadores, Platão (427-348) afirmava que os primeiros anos