A IMPORTÂNCIA DA UTILIZAÇÃO DE METODOLOGIAS DIFERENCIADAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Páginas: 24 (5970 palavras) Publicado: 22 de outubro de 2013
FACULDADE DE EDUCAÇÃO DA SERRA
PÓS-GRADUAÇÃO COM HABILITAÇÃO EM ESPECIALIZAÇÃO LATO SENSU EM MATEMATICA EDUCACIONAL


LAILA SCHUINA










A IMPORTÂNCIA DA UTILIZAÇÃO DE METODOLOGIAS DIFERENCIADAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS




























GUARAPARI/ ES
2013
LAILA SCHUINA










A IMPORTÂNCIADA UTILIZAÇÃO DE METODOLOGIAS DIFERENCIADAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS


Trabalho apresentado à Faculdade Brasileira – FABRA e Centro de Estudos Avançados de Pós-Graduação - CESAP, no curso de Especialização Lato Sensu em Educação de Jovens e Adultos - EJA.






















GUARAPARI/ ES
2013"Não se pode ensinar nada a um homem. Pode-se apenas ajudá-lo a encontrar a resposta dentro dele mesmo."
(Galileu Galilei)
RESUMO

Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre a prática pedagógica e as diferentes metodologias utilizadas pelos professores da disciplina Matemática com alunos da modalidade EJA – Educação de Jovens e Adultos. Para uma análise concreta foinecessário relacionar várias metodologias educacionais utilizadas no Brasil, além de um breve histórico da do ensino da matemática, e noções sobre as sete inteligências múltiplas estudadas por Gardner,as quais facilitam na escolha da metodologia utilizada.
















Palavras-chave: EJA, Metodologias diferenciadas, Matemática.SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO ............................................................................................... 06
2. HISTÓRICO DO ENSINO DA MATEMÁTICA .............................................. 07
3. PERFIL DO ALUNO DA Educação de Jovens e Adultos .............. 09
4. O PERFIL DO PROFESSOR DA EJA .......................................................... 11
5. A IMPORTÂNCIA DO USODE METODOLOGIAS DIFERENCIADAS ....... 13
6. AS SETE INTELIGÊNCIAS .......................................................................... 15
7. DIFERENTES METODOLOGIAS.................................................................. 19
8. CONCLUSÃO ................................................................................................ 23
9. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS............................................................. 24



























1- INTRODUÇÃO

O ensino da matemática, desde os tempos mais remotos, é um ensino complicado, tanto para alunos quanto para professores. Os alunos criam uma resistência quando se fala na tão temida disciplina de matemática e os professores, muitas vezes, não sabem o que fazer para vencereste bloqueio.
Equações, gráficos, operações são palavras que causam certo desconforto em algumas pessoas. Alguns alunos revelam ter dificuldades para compreender e conceber boa parte dos conteúdos trabalhados pois não conseguem “visualizar” as operações. É possível identificar que muitos desses obstáculos estão atrelados a matemática básica.
A vivência e o cotidiano dos alunos também são de sumaimportância para esta desmistificação. Sobre essa ideia da inclusão de diversos grupos sociais, a estudiosa Mantoan (2003, p.12) acrescenta:
“As diferenças culturais, sociais, étnicas, religiosas, de gênero, enfim, a diversidade humana está sendo cada vez mais desvelada e destacada e é condição imprescindível para se entender como aprendemos, e como entendemos o mundo e a nós mesmos.”

AMatemática por si só já se apresenta como um grande desafio ao educando, na EJA esse desafio ainda é maior pois temos alunos que ficaram muito tempo fora do ambiente escolar e que acabam tendo um bloqueio ainda maior da disciplina. Para facilitar o aprendizado é necessário que o professor conheça profundamente seus alunos e traga seu cotidiano para a sua sala de aula, além de utilizar de diversas...
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