A IMPORTÂNCIA CULTURAL E LINGÜÍSTICA MARIELLA

Páginas: 6 (1365 palavras) Publicado: 15 de maio de 2014
A IMPORTÂNCIA CULTURAL E LINGÜÍSTICA

A ação de ler caracteriza uma relação entre o indivíduo e o mundo que
o cerca, o que não é uma ação mecânica, nem muito menos estática, mas uma
atividade em que se admitem as várias interpretações, o desvendar dos
significados omitidos no texto, a busca da consciência do ser no mundo,
estabelecendo assim, uma relação ampla com o texto e uma açãomediadora
entre o ser humano e o presente. Considerada assim a leitura é um processo de
significação, de construção do conhecimento que envolve o indivíduo
interagindo-o com o texto, e ao promover a interação entre o leitor e o texto, faz
com que percebamos a necessidade de rever a leitura vista na escola, uma vez
que esta está voltada, muitas vezes, para o cumprimento de um conteúdo, sem
despertarpara as possibilidades que ela pode nos oferecer, inclusive de prazer. A
escola ainda não possibilita a leitura como útil e prazerosa, e sim faz com que
seja considerada como obrigação e como atividade que cansa, aborrece e dá
trabalho. Para que esse quadro seja revertido, a literatura deve ocupar um espaço
privilegiado, em que a partir dela seja possível refletir sobre o mundo, bem
comodistanciar-se dele, em que o leitor seja agente, interfira no texto com suas
particularidades, escolhendo livremente suas próprias trilhas a seguir. O gênero
narrativo é, na escola, sinônimo de literatura, porém, os professores ainda não
percebem a narrativa como um conteúdo ou uma atividade significativa, e de
forma assistemática. As narrativas são mais agradáveis, pois como o espíritoinfantil, são dinâmicas, ativas, movimentadas, repletas de novidades, peripécias,
fatos interessantes, situações imprevistas. Piaget (1975) afirma sobre a
importância da narrativa na construção das primeiras representações verbais. Na
narrativa, a linguagem deixa de acompanhar simplesmente o ato para
reconstituir uma ação passada. A palavra passa a deixar de ser parte do ato para
tornar-se umareconstituição do passado, tendo a função de representação e de
comunicação. Percebemos então, que a narrativa além de um recurso de

comunicação da criança, também é uma atividade significativa, de
reconstituição, de representação, o que caracteriza uma ação do pensamento. A
narrativa proporciona uma relação entre as expectativas do leitor, assim ela é
percebida como uma seqüência de fatos quese conectam, com causas e
conseqüências esperadas, como se os enredos da vida humana, representados no
texto, sempre tivessem fim. Essa organização de sentido dos fatos que a
narrativa proporciona faz com que o leitor se sinta gratificado, pois mostra uma
possibilidade de sentido que uma vida pode ter. E provavelmente toda essa
vivência com a narrativa proporcionando prazer, gosto pelaleitura, significado
no ato de ler, o que facilitará a leitura, e provavelmente, acarretará na formação
de leitores, fazendo com que a escola atinja os seus objetivos.

Nesses últimos anos, muito tem se discutido sobre o papel da escola
diante dos avanços da sociedade moderna, e é a partir de uma compreensão
desse papel que nortearemos nosso trabalho. Entendemos escola como lugar de
ensino edifusão do conhecimento, onde se transmite o saber acumulado, bem
como transforma, cria o novo. A escola se caracteriza por ser uma instituição
formal onde há uma sistematização, um planejamento, uma intencionalidade do
conhecimento. O saber da escola é um saber organizado, dirigido à preparação
do indivíduo para o domínio de conhecimentos universais; ao desenvolvimento
cognitivo; ao uso econhecimento de instrumentos profissionais; bem como à
formação do cidadão e do homem político. Esse acesso ao saber organizado, à
cultura universal se inicia com a aquisição da leitura e da escrita, entendida por
muitos como única função da escola. Poderíamos questionar se a escola cumpre
essa função de maneira eficaz. Possivelmente sim. No entanto, entendemos que
ler não é apenas atribuir...
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