A hora da atividade na educação infantil

Resumo:
Hora da Atividade

O texto aborda questões sobre como o professor deve atuar e interagir com a criança na hora da atividade sem ser autoritário e sim, amigo. Existem espécies de salas de aula construtivistas e não construtivistas. Onde a construtivista procura promover a interação e aprendizado da criança, desenvolvendo sua autonomia. Já a não construtivista vê a hora da atividade como um tempo livre para as crianças e nesse tempo o professor deixa as crianças brincarem a vontade da forma como elas quiserem, assim os professores aproveitam para descansar. No texto, Piaget cita três tipos de conhecimento importante para os professores (as) na hora da atividade, são eles, Conhecimento Físico: onde a criança não tem um raciocínio concreto antes de ver a reação de suas ações sobre o objeto; Conhecimento lógico-matemático: a criança tem a capacidade de distinguir uma coisa da outra e Conhecimento Convencional Arbitrário: onde a criança já tem um conhecimento pré-estabelecido. Para os professores (as) da educação infantil, esses três conhecimentos não podem ser usados separadamente, para aplicar um, acaba por vez, aplicando o outro. Não tem como serem usados separadamente. A hora da atividade deve ser planejada visando o interesse, a cooperação, o objetivo e o raciocínio da criança, não existem regras, o professor realiza as atividades e acordo com as necessidades das crianças. A liderança do professor na hora da atividade deve ser mais sútil, dando liberdade para as crianças assumirem o comando da brincadeira, de modo que seus interesses sejam despertados. É importante que seja discutido sobre as ideias que as crianças expõem, permitindo que elas tenham livre arbitro no sentido de escolherem as atividades, desenvolvendo assim sua autonomia, como consequência dessa liberdade de escolha das crianças, os professores tem pouco controle sobre o que elas escolhem, porem isso não é um problema, pois essas escolhas das crianças podem ser usadas com