A Hiperatividade no ensino de Geografia

A HIPERATIVIDADE NO ENSINO DE GEOGRAFIA PEREIRA, Júlio César do Prado

Palavras-chave: Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade, Aprendizagem, Ensino de Geografia.

INTRODUÇÃO

Este artigo traz um estudo sobre a hiperatividade, um transtorno comportamental que influencia na aprendizagem do aluno, especificamente na disciplina de geografia. Este estudo aborda sobre o que é este transtorno, e como um professor pode trabalhar com um aluno que tem Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH). A importância deste trabalho é apresentar um problema atual nas salas de aulas, além de demonstrar possibilidades para identificar e trabalhar com alunos que possuem TDAH, para que haja uma melhor aprendizagem do conteúdo. O presente trabalho é fruto da disciplina de formação didática, nas observações e regências no Colégio Estadual Professora Alvina Prestes – Ensino Fundamental e no Centro Estadual de Educação Básica para Jovens e Adultos, nos respectivos municípios de Figueira e Cornélio Procópio nas aulas das professoras Kátia Regina Vilela Gaudêncio e Maria Aparecida das Graças.

OBJETIVO DO ENSINO DE GEOGRAFIA

O objetivo do ensino de geografia é esperar que ao longo dos anos de ensino fundamental, o aluno possa ter o conhecimento a respeito da organização do espaço geográfico, o funcionamento da relação homem-natureza, identificar as relações e ações do homem em sociedade, e os demais conceitos, procedimentos e atitudes relacionadas à Geografia. Neste sentido, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), “A Geografia tem por objetivo estudar as relações entre o processo histórico na formação das sociedades humanas e o funcionamento da natureza por meio da leitura do lugar, do território, a partir de sua paisagem”. (BRASIL, 1998, p. 26) Logo, os professores de geografia objetivam ensinar aos seus alunos, as relações do homem-natureza, relações homem-sociedade. Não somente preparar os alunos para o