A formação do professor

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A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE JOVENS E ADULTOS:
PONTUANDO IMAGENS1 SOBRE A DOCÊNCIA
Nair Maria Balem*
RESUMO
Este artigo trata de uma análise sobre a formação de professores, pontuando aspectos significativos da formação do educador de jovens e adultos. Objetiva, ainda, mostrar a realidade do professor de jovens e adultos e apontar algumas propostas que rumam para uma prática educativa de qualidade. Numa primeira abordagem, o texto evidencia aspectos relativos a “professoralização” do professor e as marcas históricas que delinearam o contexto de exclusão. Com maior objetividade, a segunda menção dessa produção aponta aspectos que contribuem para a construção identitária do professor de Educação de Jovens e Adultos, sendo ela possível através da prática do diálogo e no investimento à formação continuada de professores com base na construção do
Projeto
PolíticoPedagógico da EJA.
ABSTRACT
This article treats of an analysis about the formation of teachers, punctuating significant aspects of the the youths' educator's formation and adults. He/she aims at, still, to show the youths' educator's reality and adults and to point some proposed that steer for one educational practice of quality. In a first approach, the text evidences relative aspects the
“professoralização” of the teacher and the marks historical that you/they delineated the exclusion context. With larger objectivity, the second mention of that production aspects that contribute to the construction appears the teacher's of Education of Youths identitária and
Adults, being her possible through the practice of the dialogue and in the investment to the continuous formation of teachers with base in the construction of the Political ProjectPedagogic of EJA.

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O termo "imagens" é adotado do livro "Ofício de Mestre: imagens e Auto-imagens do fazer docente', de Miguel
Arroyo (2000). O mesmo trata das visões do passado que os professores possuíam e as necessidades de se
resgatar