A FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA HISTÓRICA DE ALUNOS E PROFESSORES E O COTIDIANO EM AULAS DE HISTÓRIA

Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt & Tânia Maria F. Braga Garcia

A FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA HISTÓRICA DE ALUNOS
E PROFESSORES E O COTIDIANO EM AULAS DE HISTÓRIA
MARIA AUXILIADORA MOREIRA DOS SANTOS SCHMIDT*
TÂNIA MARIA F. BRAGA GARCIA**

RESUMO: As reflexões contidas neste artigo fazem parte do conjunto de preocupações relacionadas com o significado escolar do conhecimento histórico e sua participação no processo de renovação da escola que, “(...) tem uma terrível necessidade de ser transformada” (Snyders,
1988, p. 11). Trata-se de transformar a escola, reformulando os conteúdos que a definem. As reflexões apresentadas colocam em debate elementos norteadores da redefinição dos conteúdos e de suas abordagens, no ensino de história das séries iniciais, tendo como finalidade a formação da consciência histórica de alunos e professores. Estas reflexões foram produzidas no contexto do projeto “Recriando Histórias”.1
Como resultados, aponta-se a explicitação de princípios que poderão nortear a vivência de novas práticas em aulas de história, em especial quanto à possibilidade de novas formas de captação e didatização de conteúdos que contribuam para o desenvolvimento da consciência histórica crítico-genética (Rüsen, 1992).
Palavras-chave: Ensino de história. Consciência histórica. Formação de professores.
THE

FORMATION OF THE HISTORICAL AWARENESS OF STUDENTS AND
TEACHERS AND

EVERYDAY LIFE

IN HISTORY CLASSES

ABSTRACT: The reflections contained in this article are part of a series of concerns related to the scholar meaning of the historical knowledge and its ambitious participation in the process of renewing school,

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Pós-doutora em Didática da História pela Universidade Nova de Lisboa (Portugal) e professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná
(UFPR). E-mail: [e-mail]

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Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (USP) e professora do Programa de