A filosofia da educação contemporânea

Páginas: 9 (2193 palavras) Publicado: 21 de setembro de 2011
A FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA:
De Johann Herbart a Paulo Freire, uma reflexão sobre suas
contribuições para a construção do conhecimento
Edilson Santos Vieira
Professor: Wilson Luiz Souza Santos
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Licenciatura em Matemática (MAD 0014) – Filosofia Geral e da Educação
22/01/2011
RESUMO
O presente estudo procura compreender afilosofia no seu aspecto educacional, enfocando a
difusão do pensamento de personagens influentes nessa área de estudo. Para tanto, realiza-se uma
breve reflexão acerca da evolução do pensamento filosófico-pedagógico com a finalidade de
fomentar uma discussão em torno da compreensão da educação, seus objetivos e propostas desde
épocas mais remotas até à atualidade.
Palavras-chave: Filosofia.Educação. Conhecimento.
1 INTRODUÇÃO
A Filosofia da Educação, ao longo do tempo, tem avançado em vários aspectos. Torna-se
imprescindível que a escola, embasada em corpos teórico-filosóficos, acompanhe essas evoluções,
conectando-se às transformações de forma que favoreça o acesso ao conhecimento e, com efeito,
busque refletir sobre os resultados que tem alcançado.
Sabe-se que desenvolver aconsciência é uma das características da filosofia, e que isso
implica uma necessidade existencial, de forma que tomemos controle do histórico, da ciência e da
tecnologia. Por essa perspectiva, o exercício da reflexão filosófica poderá contribuir para o
desenvolvimento de uma geração mais consciente dos temas que envolvem suas ações na educação,
tendo assim, a capacidade de formular seus questionamentose de procurar mecanismos próprios
para sua solução. Eis o objetivo principal deste estudo!
Neste trabalho utilizamos a pesquisa bibliográfica, um embasamento teórico em autores
renomados na área da Filosofia da Educação, onde fizemos uma seleção de citações que alicerçam
toda a sua produção.
O trabalho divide-se em títulos e subtítulos onde procuramos fazer um levantamento de
reflexões econstatações de como a educação, propriamente dita, - e consequentemente a
transmissão do conhecimento – se sustenta no âmbito dos pressupostos didático-filosóficos de
Herbart, Dewey e Freire.
2 FILOSOFIA: UM BREVE HISTÓRICO
A palavra filosofia vem do grego “filos” (amor ou amigo) e “sofia” (conhecimento,
sabedoria, verdade), e é traduzida como “amigo da sabedoria” ou “amor ao conhecimento”.Nasceu
na Grécia Antiga no século 6 a.C., contrapondo-se à mitologia, num tempo em que a religião
explicava desde os fenômenos da natureza até os fatos do cotidiano.
Antes do aparecimento da ciência como a temos hoje, a filosofia foi a única forma de
conhecimento no mundo durante muitos séculos. Os filósofos tratavam o conhecimento de forma
geral e explicavam um pouco sobre tudo. Foi a partirde Galileu Galilei, já no século 17, que a
filosofia começou a se fragmentar; percebeu-se que, especializando-se em uma parte do
conhecimento, aproximava-se mais da verdade, e que a ideia de estudar um pouco de tudo fazia
com que nos afastássemos dela, porque não se tinha a essência nem a profundidade de nada.
Mas, afinal, o que é filosofia?
Para Kant a filosofia “é o conhecimento que a razãoadquire de si mesma para saber o que
pode conhecer, o que pode fazer e o que pode esperar, tendo como finalidade a felicidade humana”.
(apud CHAUI, 2009, p. 24).
Já para Platão a filosofia é “um saber verdadeiro que deve ser usado em benefício dos seres
humanos para que vivam numa sociedade justa e feliz”.(apud CHAUI, 2009, p. 24).
Por tais definições, percebe-se sua utilidade prática:
Seabandonar a ingenuidade e os preconceitos do senso comum for útil; se não se deixar
guiar pela submissão às idéias (sic) dominantes e aos poderes estabelecidos for útil; se
buscar compreender a significação do mundo, da cultura, da história for útil; se conhecer o
sentido das criações humanas nas artes, nas ciências e na política for útil; se dar a cada um
de nós e à nossa sociedade os...
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