a familia como contexto de desenvolvimento humano

Páginas: 6 (1482 palavras) Publicado: 12 de novembro de 2013
UNIVERSIDADE COMUNITÁRIA DA REGIÃO DE CHAPECÓ – UNOCHAPECÓ
CURSO DE ADMINISTRAÇÃO









A FAMÍLIA COMO CONTEXTO DE DESENVOLVIMENTO HUMANO














São Lourenço do Oeste – SC, Junho 2013
UNIVERSIDADE COMUNITÁRIA DA REGIÃO DE CHAPECÓ – UNOCHAPECÓ
AREA DE CIENCIA SOCIAIS E APLICADAS
CURSO DE ADMINISTRAÇÃO – EXTENSÃO DE SÃO LOURENÇO DO OESTE
ACADEMICOS: WILLIAMFRANZOSI E ADRYAN MENEGUINI





A FAMÍLIA COMO CONTEXTO DE DESENVOLVIMENTO HUMANO




Relatório prestado à disciplina de Iniciação Cientifica, quando da viagem a Gramado – RS para a realização do DAC 1, no período 2º.










São Lourenço do Oeste – SC, Junho 2013
SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO........................................................................4
2A VIAGEM PARA O DAC......................................................5
3 PRIMEIRO DIA DO DAC.......................................................7
4 SEGUNDO DIA DO DAC........................................................6
5 TERCEIRO DIA DO DAC.....................................................10
6TÉRMINO................................................................................12
7 CONCLUSÃO .........................................................................13
8 REFERENCIAS ..................................................................... 14







































1. INTRODUÇÃO

Neste trabalho falaremos sobre a importância da relação da família com a escola para aformação de um cidadão, principalmente no que se refere às implicações deste envolvimento para o desenvolvimento social e cognitivo e o sucesso escolar do aluno.

2. A FAMÍLIA COMO CONTEXTO DE DESENVOLVIMENTO HUMANO

A escola e a família compartilham funções sociais, políticas e educacionais, na medida em que contribuem e influenciam a formação do cidadão. Portanto, a família e a escola emergemcomo duas instituições fundamentais para desencadear os processos e volitivos das pessoas, atuando como propulsores ou inibidores do seu crescimento físico, intelectual, emocional e social. Na escola, os conteúdos curriculares asseguram a instrução e apreensão de conhecimentos, havendo uma preocupação central com o processo ensino-aprendizagem.
A integração entre escolas e família tem despertado,recentemente, o interesse dos pesquisadores, principalmente no que se refere às implicações deste envolvimento para o desenvolvimento social e cognitivo e o sucesso escolar do aluno. A primeira seção trata da família e de seu espaço como agente socializador, enfatizando aspecto relacionados às configuração familiares, à rede social de apoio e aos vínculos familiares e suas implicação para odesenvolvimento humano. Na segunda seção, a escola é destacada como um contexto de desenvolvimento priorizando uma reflexão sobre sua função social, as suas tarefas e papéis na sociedade contemporânea, especificamente no que diz respeito ao cenário político-pedagógico. A terceira seção apresenta argumentos na direção de estimular o envolvimento entre a família e a escola.
Como primeira mediadora entreo homem e a cultura, a família constitui a unidade dinâmica das relações de cunho afetivo, social e cognitivo que estão imersas nas condições materiais, históricas e culturais de um dado grupo social. Ela é a matriz da aprendizagem humana, com significados e praticas culturais próprias que geram modelos de relação interpessoal e de construção individual e coletiva.
E são por meio das interaçõesfamiliares que se concretizam as transformações nas sociedades que, por sua vez, influenciarão as relações familiares futuras, caracterizando-se por um processo de influências bidirecionais, entre os membros familiares e os diferentes ambientes que compõem os sistemas sociais, dentre eles a escola, constituem fator preponderante para o desenvolvimento da pessoa.
No ambiente familiar, a criança...
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