A ESTRAT GIA DA INOVA O

A ESTRATÉGIA DA
INOVAÇÃO

I. O PROBLEMA
• Por que falham algumas tentativas inovadoras quando

tudo parece fazê-las genuinamente necessárias? Talvez seja conveniente analisar alguns dos aspectos teóricos mais conhecidos sobre o processo de introdução de inovações. II. PONTOS-CHAVE
• Quais poderiam ser as causas da resistência

em relação a inovação? Vejamos algumas:
a. Falta de reconhecimento geral da

necessidade de inovação.
b. Complexidade da inovação.
c. Deficiências institucionais.

d. Inter-relação dos costumes.

e. Tradicionalismo versus Modernização.

f. Demonstração das vantagens da inovação.

g. Participação dos professores.
A participação dos professores deve ser efetiva desde o começo, a partir do diagnóstico da situação do ensino. Isto não significa que a escola não possa utilizar consultores externos que lhe ajudem a orientar-se na escolha de inovações. Entretanto, a própria decisão de chamar um consultor deveria ser discutida com os professores. O consultor, por sua parte, deveria trabalhar com os professores e não por sua própria conta.

h.

A estrutura de poder e de prestigio.

i.

A oportunidade de inovação.
Alguns dos aspectos que o professor ou o diretor que deseja introduzir inovações didáticas deve levar em consideração, são:

 Falta de reconhecimento geral da necessidade









de inovação;
Complexidade da inovação;
Deficiências institucionais;
Inter-relação dos costumes;
Tradicionalismo versus Modernização;
Demonstração das vantagens da inovação;
Participação dos professores;
A estrutura de poder e de prestígio;
A oportunidade de inovação.

III. TEORIZAÇÃO
Segundo o psicólogo social Kurt Lewin, para que uma pessoa ou um grupo mude suas ideias e hábitos, deve atravessar um processo de três etapas:
1.

Descongelamento do sistema atual de ideias;

2.

Reestruturação do sistema em outras bases;

3.

Recongelamento do novo sistema de ideias e hábitos.

Isto quer dizer que devem ser fornecidas oportunidades ou experiências que