A escola

A escola, objeto da controvésia
Abrangendo parcelas cada vez mais numerosas e diversificadas da população e envolvendo os indivíduos durante períodos prolongados,que de iniciam cedo nainfância e avançam pela vida adulta, a escola contribui hoje como objeto de discussão.
Na década de 60 o nível de capacitação de força de trabalho era um importante fator de desenvolvimento econômico, sendo assim a escola tinha o papel de produzir trabalhadores. Esse enfoque, que foi estimulado pela divulgação de trabalhos realizados por economistas, teve rápida aceitação em países como o Brasil que, propodo-se metas desenvolvimentistas, passaram a considerar suas escolas desse ângulo. Nessa época a escola era um intrumento de desenvolvimento econômico.
Outra corrente ideologizante deu grande impulso no campo da econômia da educação. Os interesses dos economistas dirigiram-se inicialmente aos retornos individuais da escolaridade, medidos comumenteem termos de incrementos salariais.
O sistema escolar brasileiro: notas sobre a visão escolar
A análise sistêmica de instituições como o sistema escolar privilegia o exame da relação entre o sistema em questão eo ambiente social no qual ele existe.
O sistema escolar é um sistema aberto que tem por objetivo proporcionar educação. No caso particular do sistema escolar, a sociedade é um supersistema ; o sistema escolar dela recebe uma variedade de elemntos e a ela fornece uma série de produtos.
A contribuição do sistema escolar para a sociedade é de acordo com Dias: * A melhoria do nível cultural da população; * O aperfeiçoamento individual * A formação de recursos humanos
E as causas do desajustamento da educação é de acordo com Coombs: * A abrupta elevação das ações populares pelo ensino * A aguda escassez de recurso * A inércia inerente aos sistemas de ensino * A inércia da própria sociedade
Comum a ambos autores apresentados, encontramos incrustada em seus discursos a crença de que a escola é, por