A escola não é neutra

A Escola não é um espaço neutro e o professor deve ser um intelectual transformador, sendo assim, discutir quais são as dificuldades atuais para a implantação do trabalho participativo no cotidiano escolar.

A escola é um dos ambientes mais importantes na vida de uma criança/adolescente durante o seu desenvolvimento. Mas infelizmente não tem sido um espaço neutro onde deveria ter o objetivo de transmitir o conhecimento de forma pura e sem qualquer tipo de manipulação ou influencia seja ela qual for e um ambiente formador de opiniões, tornou-se um local alvo de divulgação política e cultural.

As principais dificuldades começam pela própria legislação, A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Brasileira – LDBEN – Lei nº. 9394/96 nos dá um rumo a seguir, mas não esclarece como devemos fazer acontecer estes princípios nas nossas escolas.

É importante lembrarmos de que nada adianta uma Lei de Gestão Democrática do Ensino Público que “concede autonomia” pedagógica, administrativa e financeira às escolas se diretor, professores, alunos e demais partes do processo não a utilizarem como alicerce de uma construção contínua, individual e coletiva e ainda entendida como necessária, já que a interação – respeitando-se as peculiaridades de cada instituição – entre a família e a escola permitiria um mútuo acompanhamento e, ainda, uma troca de experiências que poderia enriquecer as possibilidades de ação junto às crianças, além da garantia dos seus direitos.

Nesse sentido há ainda a falta de abertura de espaço para diálogos e compartilhamento de discursos entre professores e alunos, com a intermediação de psicólogos educacionais e a presença dos pais e familiares, isto gera uma situação onde pedagogia e didática são longínquas a realidade do aluno assim a escola prepara este aluno para continuar na escola e não para a vida podendo gerar consequências graves no futuro.

No mais a falta de interesse dos pais, alunos e