A EPISTEMOLOGIA DO PROFESSOR

A EPISTEMOLOGIA DO PROFESSOR

Richelly Cavalcanti de Souza
Gyslaine Simone
Rose Anne

Juazeiro, setembro de 2013

APRESENTAÇÃO

A epistemologia do professor é um tema que tem sido muito discutido nos dias de hoje, tanto nos meios educacionais, seja nas disciplinas dos cursos de formação inicial ou continuada de professores, seja nos debates e palestras, como na mídia de um modo geral. Nesse âmbito, apresentamos nosso trabalho, que tem por objetivo a análise das teorias do conhecimento pedagógico em face dos pensamentos do educador e escritor Fernando Becker, autor do livro “ A Epistemologia do Professor – o cotidiano da escola”, Editora Vozes, 1993, onde são mostradas as concepções dos docentes a respeito de questões fundamentais que permeiam a prática de ensino, tais como: sua concepção de conhecimento, seu entendimento da passagem de um conhecimento mais simples a um mais complexo, sua concepção da capacidade cognitiva – e, portanto, de aprendizagem – do aluno nas mais diferentes idades, sua compreensão das dificuldades de aprendizagem do aluno, da origem histórica dos conhecimentos contemplados num currículo escolar, etc. O debate a respeito dos desafios da aprendizagem humana é especialmente importante para a formação docente e para se discutir a escola. Perguntas como “O que significa aprender e como se aprende?” ajudaram a compor várias críticas a concepções de aprendizagem, que simplificam a compreensão dos processos de ensino e aprendizagem. Fernando Becker apresenta-nos um livro cujas pesquisas acerca da epistemologia do trabalho docente merecem destaque. Através deste trabalho, comentamos suas recentes investigações e apresentamos reflexões sobre a importância da docência, a complexidade do processo de ensino-aprendizagem e a necessidade de uma formação inicial que leve professores(as) a uma crítica epistemológica sistemática e aprofundada que ajude a superar, na prática pedagógica, a presença das concepções