A entrada da criança no mundo da escrita

çaA ENTRADA DA CRIANÇA NO MUNDO DAESCRITA: OPAPEL DA ESCOLA
Magda Soares
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43. Vários fatores contribuem para que se repense, no momento atual, a aprendizagem e o ensino da língua escrita, nos anos iniciais de escolarização: a organização do ensino fundamental em ciclos, com a configuração de um ciclo inicial em que o aprender a ler e a escrever sobressai como o objetivo mais relevante; a inclusão de crianças de seis anos no ensino fundamental, obrigando a redimensionar a prática de ensino inicial da língua escrita ,fazendo-a estender-se a essas crianças, até agora atendidas segundo as diretrizes da Educação Infantil; a emergência de novos conceitos e novas propostas teóricas e metodológicas, no campo dos processos de ensino e aprendizagem da língua escrita, fruto do avanço de estudos e pesquisas recentes sobre esses processos.44. Este texto pretende propor uma reflexão sobre os efeitos desses fatores na organização e na prática do ensino da língua escrita nos anos iniciais do ensino fundamental. Essa reflexão está orientada pela busca de resposta para as seguintes questões: quais são as condições para a conquista do mundo da escrita? quando a criança entra no mundo da escrita? o que a criança aprende, quando aprende a ler e escrever? como se ensina a ler e a escrever?há um método , para ensinar a ler e escrever?
Quais são as condições para a conquista do mundo da escrita?
45. Lançando mão de uma comparação com a exigência de um passaporte, para que seja permitida a entrada em outros países, pode-se dizer que também a entrada no país ou mundo da escrita exige passaporte, mas essa exigência tem uma peculiaridade: são necessários dois passaportes, não apenas um. Um passaporte é a aquisição de uma tecnologia – o sistema de escritaalfabético e ortográfico, e as convenções para seu uso; o outro passaporte éo desenvolvimento de competências para o uso dessa tecnologia empráticas sociais que envolvem a língua escrita.
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Magda Soares possui graduação