A educação no Brasil

Toda a nossa ciência, comparada com a realidade é primitiva e infantil – e, no entanto, é a coisa mais preciosa que temos.
(Albert Einstein).

A educação no Brasil .

Estamos vivenciando um processo acelerado de avanço de novas tecnologias da informação e comunicação, que nos convidam a uma reflexão sobre o aumento da realização de pesquisas qualitativas no campo da educação, suas consequências e seus aspectos relevantes para a construção de um país mais digno no âmbito educacional.
As pesquisas qualitativas trouxeram muitos benefícios para educação, pois revelaram elementos não mensurados por meios matemáticos como a subjetividade, os valores, os contextos , os sentimentos, as diferenças e as questões sociais e culturais entre outros.Mas por outro lado por sua falta de rigorosidade, muitos estudiosos do ambiente acadêmico, acreditam que as pesquisas qualitativas estariam contribuindo para que a educação se tornasse empobrecida, muitos estudos ditos qualitativos não passam de relatos impressionistas e superficiais que pouco contribuem para a construção do conhecimento ou a mudança das práticas correntes.
A falta de critérios na realização das pesquisas qualitativas, contribuem muitas vezes para a transformação de um ambiente democrático em um palco de lutas ideológicas, mostrando um nível de cientificidade baixo, tais fatores acabam por minimizar a confiabilidade das pesquisas,o que seria considerado o” recuo da teoria”, pois a educação vive um momento de crise de identidade, as pesquisas muitas vezes trazem em seu interior um viés político e interesseiro .
No ensaio “ conhecimento e interesse” Habernas(1983 a ), traz de volta a questão da neutralidade e objetividade da ciência e defende a tese de que o conhecimento é guiado por interesses.No Brasil vemos muitas vezes os interesses das classes dominantes refletidos nas pesquisas,a realidade social é camuflada o que gera um grande prejuízo para nação.
Uma das características do senso comum é