A educação das crianças de zero a três anos

A educação das crianças de zero a três anos
É preciso ter claro alguns princípios teóricos que permitam organizar uma teoria sobre o desenvolvimento infantil. Esse processo exige o conhecimento consistente de uma teoria que oriente a ação e reflexão. A teoria que se adotou para subsidiar as discussões é a teoria histórico-cultural, mais conhecida como Escola de Vygotsky porque seus fundamentos e princípios orientadores têm sido amplamente confirmados por pesquisas recentes na área das neurociências e porque essa teoria é a que mais faz avançar a busca por uma educação infantil que permita o desenvolvimento de cada criança para ser gente para brilha r e não para morrer de fome.
A teoria histórico-cultural constitui-se como uma vertente da psicologia. Seus autores partiam do pressuposto que o homem é um ser de natureza social. Vygotsky retoma os estudos de Marx que apontavam que os homens não são dotados para a ciência devido a uma vontade divina, mas devido suas condições materiais de vida e de educação. Vem daí, pois o nome dessa corrente da psicologia: compreensão do ser humano. Para a teoria histórico-cultual o ser humano não nasce humano, mas aprende a ser com outras pessoas. O ser humano é, pois, um ser histórico cultual: por isso suas habilidades, capacidades e aptidões mudaram com o passar do tempo. Alem disso diferem de um grupo social para o outro, de acordo com o acesso que cada pessoa tem à cultura. Quando falamos em cultura, queremos dizer tudo o que os seres humanos vieram criando ao longo da história: tanto as coisas materiais como as não-materiais. O ser humano depende daquilo que aprende, do que conhece e utiliza da cultura acumulada para ser aquilo que é.
O homem precisa aprender as habilidades que virá a desenvolver e ele as aprender sempre com a geração com que convive e no mundo em que vive. O homem não parou de modificar suas condições de vida e si próprio. Cada nova geração de seres humanos nasce para aprender as aptidões necessárias à