A educação de jovens e adultos com deficiência intelectual na escola especial

Páginas: 11 (2722 palavras) Publicado: 11 de junho de 2013
SIMONE TRIGO ZAPOTOSKI




A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NA ESCOLA ESPECIAL.









REGISTRO
2011













A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NA ESCOLA ESPECIAL.




























Ficha Catalográfica

UNISEPE –União das Instituições de Serviços, ensino e Pesquisa Ltda.
Faculdades Integradas do Vale do Ribeira - Pedagogia
Relatório Técnico-Científico.

Zapotoski - Simone. A educação de jovens e adultos com deficiência intelecual na escola especial – Registro: 2011
1- Ensinagem 2- deficiente intelectual3- EJA







FACULDADES INTEGRADAS DO VALE DO RIBEIRA



SIMONE TRIGO ZAPOTOSKIA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NA ESCOLA ESPECIAL






REGISTRO
2011
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO.............................................................................................................6
DESENVOLVIMENTO.................................................................................................6
RESULTADOS ECONCLUSÕES...............................................................................9
RECOMENDAÇÕES..................................................................................................10
ANEXO 1-Questionário para professores e profissionais da áreas...............................13
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS...........................................................................14RESUMO
Este artigo permite elucidar preceitos referentes ao processo de ensinagem e de aprendizagem de jovens e adultos com deficiência intelectual. Possibilita igualmente acompanhar o processo de execução pedagógica numa sala da EJA inserida na APAE de Cajati . Com os resultados desse estudo, chegamos a algumas conclusões bastante significativas, como, por exemplo, o pontocêntrico da dificuldade do DI na aquisição de aprendizagens acadêmicas formais,que na maioria dos casos se dá pelo fato dos jovens e adultos com deficiência intelectual que ingressam na EJA não ingressarem precocemente no âmbito das intervenções, que no caso é a escola. E que existem multiformas que não se restringem somente a alfabetização para serem trabalhados, enfocados e estimulados. Portanto,esse estudo contribuirá para um repensar do educador que atua nas classes da Educação de Jovens e Adultos, fazendo-o refletir sobre sua prática pedagógica, para que ajude na formação de cidadãos cônscios de seu papel na sociedade.

Palavras-chave; (Ensinagem, deficiente intelectual, EJA,).

ABSTRACT
This articlehelps to identify the principles referring to the processof ensinagem and learningof young people and adults with disabilities intelectual. Possibilita also monitorthe implementation process of pedagogical EJA entered a room in APAE Cajati. The results of this estudy,we come to some conclusionsthat are very significant, for example, the centricpoint of dificulty in the acquisition of DI formal academic learning which in most cases is partly because young people and adults withintellectual disabilities who enter not enroll in adult education in early intervention, in which case it is the school. And there are multiform not restricted only to literacy to be developed focused and otivated. Therefore, this study will contribute to a rethinking of the educator who works with groups from the Youth and Adult Education, making him reflect on their teaching, to help in theformation of citizens aware of their role in society.

Keywords: (Ensinagem, poor intellectual, EJA,)






INTRODUÇÃO
Considerando a Educação Especial como inserida na Educação Básica, buscou-se desvelar os fatores implicados na escolarização de jovens e adultos com deficiência intelectual e como que ocorre a ensinagem e também o processo de aprendizagem. Metodologicamente foram...
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