A DEFICIÊNCIA AUDITIVA E A ALFABETIZAÇÃO EM LIBRAS

A DEFICIÊNCIA AUDITIVA E A ALFABETIZAÇÃO EM LIBRAS
Eliane Nunes Cruzeiro1

RESUMO O presente artigo tem como meta apresentar reflexões sobre a criança surda e o seu espaço nos diversos ambientes em que ela circula. O espaço familiar, onde se constitui como individuo; o escolar, onde edificam significações sobre o mundo que a cerca e na comunidade em geral, onde ele vai ser aceito e vai ter contato com a cultura. Há vários séculos os movimentos dos surdos lutam pelo respeito às suas diferenças e pela equidade de acesso às oportunidades. Equidade esta, que se efetivará na garantia de acesso à Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS. O Ato comunicativo assume entre os surdos um elemento multifacetado, a língua de sinais informa e é fundamental para a manutenção e continuidade da comunidade surda. A criança com surdez que recebe informações pela Língua de Sinais recebe não só a possibilidade de construir conceitos e de relacionar-se com o ambiente de forma saudável, mas também um “passe” que lhe permitirá entrar no âmbito infantil do aluno com surdez, onde a aquisição do conhecimento acontece de maneira dinâmica e visual. Palavras-chave: infantil, surdo, família, educação.

ABSTRACT

The present article has as mark presents reflections there is left the deaf child and his space in surrounding many people in which she circulates. The familiar space, where is it like individual; the schoolboy, where do they build significations on the world that the fence and in the community in general, where he is going to be accepted and contact meets the culture. Several centuries ago the movements of the deaf persons fight for the respect to his differences and for the access equity to the opportunities. This equity, which will bring into effect in the access guarantee to the Brazilian Language of Signs - POUNDS. The communicative Act assumes