A criança e a Matemática

A Criança e a Matemática

Carla Almoster
6 de julho de 2012

Identificação da Problemática
 Atualmente a matemática é vista como uma disciplina

“obstáculo”,

é

importante

assim

perceber

que

esta

trabalhada desde cedo nas crianças, pode tornar-se mais fácil de trabalhar posteriormente.

Objetivos
 Perceber como as crianças em idade pré-escolar adquirem o sentido do número;

 Observar, descrever e interpretar situações do quotidiano no domínio das aprendizagens;

 Compreender

intenções

práticas adequadas.

pedagógicas

para

promover

Prova de Aptidão Profissional

Fundamentação Teórica
Parte Prática

Principais Autores
 Maria Barros;
 Pedro Palhares;
 Maria Mendes;
 Catarina Delgado.

Fundamentação Teórica

A Matemática
Construção
de noções matemáticas Espaço

Tempo

Matemática na Europa e Portugal
 Existem Linhas Orientadoras desde 1997 para a educação

Pré-escolar em Portugal;

 Internacionalmente, é recente a inclusão das orientações

curriculares para a matemática nos currículos oficiais.

Matemática na Europa e Portugal

Países

Faixa Etária

Orientações Curriculares

Alemanha

4 – 6 anos

Não existem

Bélgica

2 e meio – 6 anos

Não existem

Espanha

3 – 6 anos

Linhas Orientadoras

Grécia

3 e meio – 6 anos

Existe Currículo

Holanda

3 – 6 anos

Está inserido no sistema oficial Inglaterra

4 – 6 anos

Existe Currículo

Portugal

3 – 6 anos

Linhas Orientadoras

Técnica de Contar

Canção
Separação

Correspondência
Consequência

Materiais Manipulativos
Adquirir hábitos de pensamento;

Planificar as suas ações;

Desenvolver a sua capacidade criativa; Raciocinar e imaginar situações.

Educação Pré-Escolar

Fundamentar a educação na experência; Usar materiais manipulativos;
Habituar o aluno a explicar e a fundamentar as suas conclusões.

Metodologia Didática
Manipulativa;