A contribuição do PIBID na quebra de paradigmas da aprendizagem em matemática

Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro – UENF

A contribuição do PIBID na quebra de paradigmas da aprendizagem em matemática

Augusto Marques Corner
Bárbara Sóta Quintãn
Bárbara Cristina Moreto de Freitas
Lorena Silva Leite

Campos dos Goytacazes
Maio/2012

Agradecimentos À PROGRAD, à CAPES, pela concessão das bolsas e financiamento ao programa PIBID e outros suportes. Rigoberto Gregório Sanabria Castro, pela presença e ajuda no Liceu de Humanidades de Campos, Geraldo de Oliveira Filho, pela coordenação do Curso Licenciatura em Matemática. Agradecemos também a Professora Orientadora e Coordenadora do PIBID Matemática, Ana Maria Silva de Senna.

Resumo Matemática é um assunto polêmico em qualquer roda de conversa. A visão da maioria dos alunos em relação a Matemática é que esta é uma disciplina difícil, chata e que poucos conseguem compreendê-la.
Existem muitos fatores que podem explicar toda essa aversão dos alunos perante tal matéria. Dentre eles podemos destacar influência social e familiar, falta de interesse tanto da parte discente quanto da parte docente, despreparo de professores e aulas extremamente metódicas. Logo, torna-se cada vez mais necessário repensar o processo de ensino-aprendizagem da Matemática.
Para que a ideia de um novo ensinar apareça, é necessário que certos paradigmas sejam quebrados. Existem muitas visões, opiniões e conceitos prontos em relação tanto à educação propriamente dita quanto à educação matemática, que impedem o desenvolvimento daquilo que é novo. Assim, os mesmos erros se repetem, e a fama da Matemática ser uma matéria que só poucos compreendem aumentam.
Com o objetivo de quebrar paradigmas que impedem que os alunos vejam a Matemática como uma ferramenta para a abertura de muitas portas no futuro, o PIBID MATEMÁTICA , na procura de soluções e métodos que pudessem despertar o interesse ou então a