A CONTRIBUIÇÃO DO GÊNERO TEXTUAL PROPAGANDA NO USO DA ESCRITA E LEITURA

INTRODUÇÃO

Muito se discute sobre o problema da leitura e escrita no Brasil. Nas últimas décadas houve um aumento de estudos e pesquisas para analisar o tema, centralizados ora na psicologia, ora na pedagogia e ora na linguística. Diante disso, há de se discutir os processos de leitura e de escrita na escola sob diferentes perspectivas, pois os processos de ensino e aprendizagem se dão de modo produtivo, dinâmico, dialógico e, principalmente, que acontecem em todos os contextos de relações de interação social, que envolvem sujeitos. A leitura e a produção de textos são o início e, de certo modo, o desfecho do processo de aprendizagem.

A partir de observações e participações feitas durante o estágio da graduação percebeu-se a necessidade de desenvolver um trabalho com os alunos do Ensino Médio voltado para a área de produção textual, sendo assim, foi-lhes proposto a leitura e escrita de vários textos, para que os mesmos se familiarizassem com o assunto.
Sendo detectado o problema da maioria dos alunos do segundo ano do Ensino Médio, em produzir textos, buscou-se um trabalho voltado para a minimização ou solução das dificuldades em produzir um texto. Trabalho este embasado em teóricos como: KOCH (2006), FARACO (2003), SOLÉ (1998), MARCUSCHI (2008), entre outros, além de alguns sites.

Este trabalho desenvolveu-se em três etapas: na primeira foi apresentado aos alunos um texto propaganda, em seguida tratou-se da parte teórica e metodológica, apresentando as características, finalidades e funções da mesma. A segunda etapa desenvolveu-se com uma oficina de propagandas, onde os estudantes puderam pesquisá-las e por em prática as informações adquiridas durante as aulas. E a terceira etapa finalizou-se com um varal expositivo de propagandas produzidas em grupos pelos estudantes, o mesmo foi avaliado pela professora responsável pela turma.
Acredita-se que este trabalho poderá através de seu resultado, contribuir para a formação de novos