A besta

3.2 OS GÉNEROS DA LITERATURA INFANTIL: A NARRATIVA
O trabalho com a literatura infantil na escola deve levar em conta, além dos princípios já expostos, os diferentes géneros de textos escritos para crianças, porque o modo como se configuram requer um trabalho diferenciado.
As narrativas apresentam uma variedade de tipos cuja construção específica deve ser do conhecimento do professor, para que as propostas de atividades e de avaliações possam estar adequadas à concepção do discurso literário escolhido.
Pensando nessa competência docente, trataremos a seguir de alguns desses modos de narrar e das formas literárias que eles originam.
Para abordar esse assunto, vamos nos servir em parte da classificação apresentada por Vera Aguiar no livro por ela coordenado, Era uma vez... na escola: formando educadores parajormar leitores*. Ela divide essas categorias em algumas perspectivas: estrutura, personagens, temática e efeito. Aproveitamos dessa classificação o seu formato didático e bem organizado e incluímos alguns outros dados que nos parecem necessários.
3.2.1 QUANTO À ESTRUTURA
Em relação à estrutura organizacional dos textos literários, encontramos na obra Era uma vez... na escola urna apresentação dos géneros textuais identificados na literatura infanto-juvenil, quais sejam: mito, lenda, fábula, apólogo, conto e novela9.
A eles acrescentamos a crónica, como texto literário de uso frequente na escola, e as narrativas mistas, que aproveitam elementos dos demais géneros.
A literatura oferecida às crianças se apoia nessa tipologia de textos, seja para trabalhar com obras tradicionais, seja para fazê-lo com livros recentes.
A estrutura das narrativas propõe leitura diferenciada, porque se apresenta de modos diferentes ao leitor, A concepção do texto visa a objetivos próprios, portanto constrói a narrativa segundo padrões mais, ou menos, tradicionais.
Essas formas diferentes nascem de modos diferentes encontrados pêlos autores para representar o mundo e