A ação pedagogica do professor em sala de aula

SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO 3
2 DESENVOLVIMENTO 5
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 7 REFERÊNCIAS 8
1 INTRODUÇÃO
Em 19991, Passos MG, a professora inexperiente e recém-formada, Zaine, desenvolveu práticas e intervenções inclusivas com a aluna, Pollyane que apresentava deficiência visual. “Na época fora procurada por um pai que desejava matricular sua filha, que já havia frequentado dois anos em uma escola para deficientes mentais, na qual não aprendera nada.” Mas, a aluna só apresentava deficiência visual. Assim, a professora disponibilizou um atendimento e um olhar atento a essa aluna. Como a turma era multisseriada, pois era na zona rural, o trabalho pedagógico se tornava ainda mais árduo.
Mas, mesmo assim Zaine começou a alfabetizá-la, foi adaptando os métodos, com conteúdos flexíveis e a partir de atividades práticas e individuais dia a dia alfabetizava a aluna. Os cadernos eram escritos com letras maiores e com imagens selecionadas pela professora em casa.

“Preocupada em atender todas as crianças, e em especial Pollyane, Zâine levava seus cadernos e transcrevia com letras grandes, traçadas em três linhas, as atividades do livro didático e os outros exercícios que ela passava no quadro negro para os outros alunos. Pollyane não enxergava, não tinha a visão perfeita como seus colegas e com­pensava esta deficiência resolvendo as situações problema e os cálculos matemáticos com extrema facilidade. A alfabetização de Pollyane aconteceu com num passe de mágica, com um es­talar de dedos. A menina ouvia a leitura de um texto e o contextualizava com tamanha desenvoltura que dava gosto. Produzia textos com alto nível lexical e semântico. O pro­cesso pelo qual Pollyane aprendia ia além do aprender a ler e a escrever, o letramento figurava pleno no seu aprendizado”. É importante ressaltar que, através do olhar da professora, a