A avaliação dos alunos com necessidade educacionais especiais (nees): na escola pioneira

Páginas: 21 (5133 palavras) Publicado: 24 de julho de 2012
A AVALIAÇÃO DOS ALUNOS COM NECESSIDADE EDUCACIONAIS ESPECIAIS (NEES): NA ESCOLA PIONEIRA

 Rita de Cássia Silva[1]

Gabriel Cestari Vilardi[2]

Resumo

Um dos maiores desafios das escolas e dos profissionais que atuam diretamente com esses alunos é identificar e desenvolver uma avaliação de acordo com as capacidades, habilidades e limitações dos alunos com Necessidades EducacionaisEspeciais (NEEs). Que é a avaliação educacional diagnóstica para assim melhor conhecê-lo e identificar o tipo de necessidade educacional, pois sabemos perfeitamente que os profissionais da educação não estão capacitados para trabalhar e tão pouco avaliar tais alunos, e através desta permite conhecer melhor esses aprendizes, identificando suas NEEs, motivações, hábitos, conhecimentos, níveis deauto-estima, facilidades ou dificuldades em determinadas áreas do saber ou do fazer. A avaliação da aprendizagem também pode contribuir ativamente nesse sentido, de modo a incentivar esse aluno a aprender e a se desenvolver, pois forma avaliação tradicional não considerando seus limites, habilidades e potencialidades, colaborando assim a repetência seguida anual, esse aluno fica retido por anos e anos atéque desiste por desmotivação sendo incapaz de aprender, o que é injustiçado, incoerente e inconstitucional. Embora a avaliação diagnóstica tenha apresentado significativa na evolução na Educação Especial, progredindo da visão médica, ainda persistem grandes dificuldades na elaboração de instrumentos para uma avaliação da aprendizagem capaz de contribuir para o crescimento e a autonomia dessesalunos. Este trabalho, por meio de uma revisão da literatura, livros e pesquisa de campo, intenciona refletir sobre a contribuição da avaliação educacional, na vida escolar dos alunos NEEs da Escola Pioneira. O maior problema hoje na educação e na forma de avaliá-los esta na péssima formação dos profissionais e do apoio dos nossos representantes da educação, ao realizar a pesquisa com os profissionaisda representação de ensino (REN) ficou claro.

 Palavras - chave: Renovadora, Escola, Igualdade, família.







[3]Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal de Rondônia – UNIR – 2004, especialista em Supervisão Escolar pela Faculdade Integrada de Ariquemes – CELER – 2006, professora na rede municipal e estadual de educação há 13 anos, atualmente na coordenação pedagógica do 1ºao 5º ano na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Pioneira em Teixeirópolis - RO.Rita de Cássia Silva (ritacsgabriel@gmail.com)

Abstract

One of the greatest challenges of the schools and the professionals who work directly with these students and identify and develop an evaluation according to the capacities, abilities and limitations of students with special educational needs(Nees). What is the diagnostic educational evaluation order better to meet him and identify the type of educational need, because we know that education professionals are not trained to work and so little to evaluate such students, and through this better understanding allows these learners, identifying their Nees, motivations, habits, knowledge, self-esteem levels, facilities or difficulties incertain areas of knowledge or do. Assessment of learning can also contribute actively in this direction, so as to encourage the student to learn and develop, so as not considering traditional assessment limits, abilities and potential, thereby contributing repetition Next year, the student is retained for years and years until he quit in discouragement r being unable to learn, which is wronged,inconsistent and unconstitutional. Although the diagnostic evaluation has shown significant developments in Special Education, progressing from the medical view, there are still great difficulties in developing tools for assessment of learning can contribute to the growth and autonomy of these students. This work, through a review of the literature, books and field research, intends to reflect on the...
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