Willian

número 24 setembro de 2010

abem

revista da

Motivação para prática musical no ensino superior: três possibilidades de abordagens discursivas
Motivation for the practice of Music in the higher education: three possibilities of discursive approaches Rosane Cardoso de Araújo
Universidade Federal do Paraná (UFPR) [e-mail]

Célia Regina Pires Cavalcanti
Universidade Federal do Paraná (UFPR) [e-mail]

Edson Figueiredo
Universidade Federal do Paraná (UFPR) [e-mail]

Resumo. O objetivo deste artigo é abordar o tema da motivação para prática musical no contexto do ensino superior a partir de três referenciais distintos: teoria da autodeterminação (Deci; Ryan, 1985), crenças de autoeficácia (Bandura, 1997); e teoria do fluxo (Csikszentmihalyi, 1999). Para tanto, cada referencial é apresentado e ilustrado com base nos resultados de pesquisas desenvolvidas recentemente na cidade de Curitiba, sobre motivação e prática musical, nos anos 2007, 2008 e 2009. As pesquisas apresentadas foram conduzidas por meio de estudos de levantamento desenvolvidos com a participação de alunos de cursos superiores de música. A análise dos estudos e seus respectivos referenciais orientam a conclusão do texto, em que se ressaltam alguns pontos significativos para a observação da motivação do aluno para a prática musical, como: a) a observação da confiança que o estudante tem sobre sua capacidade de desempenho e os efeitos dessa conduta na produção dos resultados; b) a consideração dos fatores externos (da motivação extrínseca) e internos (da motivação intrínseca), que guiam as ações dos estudantes na prática musical cotidiana; c) a observação do processo de concentração do sujeito e a relação desta com o bom desempenho que geram o sentimento de satisfação e, consequentemente, a persistência no estudo. Palavras-chave: teoria do fluxo, autodeterminação, autoeficácia

Abstract. The goal of this paper is to approach the issue of