Vygotsky

O presente estudo tem o intuito de aprofundar nas contribuições da teoria histórico – cultural. Iremos nos basear particularmente nas idéias de Vygotsky, para nos referirmos a determinada teoria, afinal as idéias do autor é liderança ao que se refere a essa teoria.

Iremos abordar nesse texto alguns aspectos referentes , aos pontos básicos da teoria que teve Vygotsky como principal formulador: a gênese da sua formulação, o seu significado teórico- metodológico e a importância dos seus princípios e categorias na compreensão sobre os sujeitos do processo de alfabetização e de como se dá o desenvolvimento das suas funções psicológicas; uma síntese de como através dos estudos de Vygotsky sobre o desenvolvimento histórico- cultural dos sujeitos, podemos entender os adultos, suas limitações e possibilidades de desenvolvimento cultural; a explicação de como retirar da sua teoria sobre a relação aprendizado e desenvolvimento os subsídios para explicitar a possibilidade dos adultos se desenvolverem e o papel da alfabetização como processo fundamental responsável pelo aprendizado e conseqüente desenvolvimento das zonas de desenvolvimento proximal dos adultos que levam a profundas modificações de comportamento; finalmente , a explicação de como , através das teses de Vygotsky, é possível avaliar o estatuto teórico que atribui ao alfabetizador o seu papel interventivo enquanto mediador de um “ bom ensino” que tem todas as condições de, numa relação pedagógica dialógica e conduzida através de instrumentos pedagógicos vários, possibilitar o desenvolvimento cultural dos adultos.

Após apresentar essas idéias a intenção é que os educadores compreendam melhor o processo de alfabetização dos adultos analfabetos. Compreendendo o processo de ensino aprendizagem de apropriação da linguagem escrita, provocando alterações em seu comportamento, em suas capacidades intelectivas, de forma que possam intervir de forma mais planejada, organizada e consciente na realidade em que estão