Vygotsky

Vygotsky:Aprendizado e desenvolvimento.Um processo sócio-histórico.

Esta obra, num total de cinco capítulos, tem por objetivo sintetizar as ideias de Liv Vygotsky sem reduzi-las e sim mostrá-las de forma exata e bem acessível ao público alvo - estudantes e interessados na área da Educação, que buscam interagir com crianças e adolescentes.
Em seu prefácio – por Jean Valsiner ( Chapel Hill, North Carolina – Outubro de 1991 ) - coloca a importância da obra neste momento sócio-histórico onde estudiosos vêm tomando conhecimento e se interessando pelas ideias vygotskianas, demonstra a importância de estudiosos de outros países, além dos americanos desenvolverem análises a partir das obras originais e que essa análise em português é um passo significativo para a divulgação das ideias de Vygotsky e seus colaboradores. Demonstra como a autora expõe as ideias vygotskianas e explana sobre as razões de interesse hoje por essas concepções, expõe cronológicamente a vida e obra de Vygotsky conceituando histórica e socialmente.
Na introdução, a autora expõe a diferença social, política e científica da época de Vygotsky, com a atual; fala sobre a dificuldade do acesso às obras dele devido ao isolamento da União Soviética e à censura e a expansão das mesmas no mundo, direciona a discussão para o confronto entre as ideias de Vygotsky e Piaget nas áreas de Educação e da Psicologia que serão explanadas na obra.
No primeiro capítulo, a autora disserta sobre a história de vida de Vygotsky conceituando-a com o movimento histórico ao decorrer de sua trajetória, dá grande importância à influência do ambiente familiar como estimulante intelectual.
Demonstra sua trajetória de estudos, sua diversidade e sua intensa vida intelectual com a vastidão de sua produção em tão pouco tempo de vida.
Destaca que não há uma “ teoria vigotskiana” , sua ideias se multiplicaram com seus colaboradores sendo os mais conhecidos Alexander Romanovich Luria e Alexei Nikohievich Leontiev, deixa claro