VYGOTSKY E A ZDP

UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE – UFCG
CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE – CCBS
EDUCACIONAL – ANDERSON SCÁRDUA – PSICOLOGIA
DISCENTE: CLARA LOHANA CARDOSO GUIMARÃES
PALOMA SANTOS DE PAIVA

VYGOTSKY: MEDIAÇÃO, ZDP E SUAS IMPLICAÇÕES NO PROCESSO EDUCACIONAL
Pensador importante em sua área. Foi pioneiro na noção de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais e condições de vida, acreditando que o desenvolvimento cognitivo do aluno se dá por meio da interação social, ou seja, de sua interação com outros indivíduos e com o meio. Para Vygotsky, a interação entre os indivíduos possibilita a geração de novas experiências e conhecimento; a aprendizagem é uma experiência social, mediada pela utilização de instrumentos e signos; um signo, dessa forma, seria algo que significaria alguma coisa para o indivíduo, como a linguagem falada e a escrita; a aprendizagem é uma experiência social, a qual é mediada pela interação entre a linguagem e a ação; para ocorrer a aprendizagem, a interação social deve acontecer dentro da zona de desenvolvimento proximal (ZDP), que seria a distância existente entre aquilo que o sujeito já sabe, seu conhecimento real, e aquilo que o sujeito possui potencialidade para aprender, seu conhecimento potencial. Sendo assim, trata de conceitos como mediação (processo que caracteriza a relação do homem com o mundo e com outros homens) e ZDP.
“A mediação é vista como central, pois é neste processo que as Funções Psicológicas Superiores (FPS) - tipicamente humanas - se desenvolvem. As FPS relacionam-se com ações intencionais – planejamento, memória voluntária, imaginação, enquanto as FPE (funções psicológicas elementares) dizem respeito ao que é biológico, nato, extintivo, reflexo”. (BERNI, 2009).
Diferentemente de Piaget, que estava interessado em como produzir o conhecimento, Vygotsky direcionou seus estudos ressaltando que a aprendizagem e desenvolvimento são indissociáveis, no entanto