vocabulario

Albertina de Carvalho
Avelina António Peho
Helena António Chivambo
Jorge Filipe Leonardo Banze
Osvaldo Ernesto Simbine
Santos Valente Muianga
Vitoriano Naftal

Curso de Bacharelato e Licenciatura no ensino de Português

Trabalho de investigação sobre o Ensino e aprendizagem do vocabulário na sala de aula, no âmbito de Avaliação na cadeira de Didáctica do Portuguê-1 sob orientação da doutora Ana Verdial.
Departamento de Português

Universidade Pedagógica
Delegação de Gaza

Xai–Xai
Outubro, 2010

Índice

Índice 2
4.Justificativa 5
5.O ensino – aprendizagem do vocabulário 6
5.1.Estratégias do ensino e aprendizagem do vocabulário 6
5.2.Etapas de Aquisição do vocabulário 7
5.3.Os materiais didácticos e a aprendizagem do vocabulário 9
5.4. Situações de Comunicação e Selecção do vocabulário 9
7.Conclusão 15
8.Bibliografia 15

0. Introdução
O processo de aprendizagem de uma língua deve ter em conta o contexto linguístico-cultural em que ela é ensinada.
Em Moçambique, o Português é aprendido como uma língua segunda (pela maioria das crianças moçambicanas), com a excepção de uma minoria que o aprende como língua materna (predominantemente nas zonas urbanas).
Aliás, é desde a revolução industrial que aumentam os níveis de produção e produtividade dos alimentos e consequentemente notou-se relativa melhoria de vida das populações e acompanhado a isso a explosão demográfica mundial. Moçambique faz parte deste desenvolvimento, pois com a publicação de mais escritos pela imprensa emergente, aumenta o acesso de mais livros, revistas… aos cidadãos, que acelera sobremaneira, a necessidade de saber ler e escrever, como forma de acompanhar as mudanças.
Vezes sem conta, todo o indivíduo que faz uma determinada tarefa, tem se interessado em saber como o mesmo está correndo, de modo a saber se posicionar, continuando ou introduzindo algumas