Vivenciando a contextualização da praticidade do multiculturalismo durante o processo de ensino aprendizagem na visão de professoras afrodescendentes

O presente trabalho trás em seu bojo a contextualização da necessidade de levar aos alunos a compreender a questão das diversidades culturais existentes no Brasil como sendo consequência de processos históricos e culturais bem como também identificar a inserção destes temas nas discussões do currículo escolar e nas suas políticas de gestão, no qual através da pesquisa de campo in loco realizada no ambiente de ensino aprendizagem elaborarei um texto trazendo o relato de duas professoras afrodescendentes de como está transcorrendo a visão de todos do multiculturalismo neste espaço educacional, levando em conta a suas próprias visões quanto a sua etnia neste contexto e de como elas são aceitas no ato de educar a estes alunos nos dias atuais na concepção pós-crítica da sociedade pluralista e da sua preocupação voltada para quem se ensina, ou seja, princípios de como trabalhar a subjetividade do educando partindo de conteúdos e objetivos bem definidos com uma metodologia eficiente, trazendo resultados no final deste processo de uma avaliação de alunos-professores com resultados realmente significativos para este sujeito enquanto formação no ambiente escolar.
A entrevista foi realizada na Escola Municipal Faustino Antônio da Silva no município de Várzea Grande no estado de Mato Grosso, onde funciona o ensino fundamental até o oitavo ano, as professora trabalham com as disciplinas da área de humanas, por ser de origem afrodescendente podemos notar por suas respostas que a mesma já sofreu na própria pele com discriminação racial por conta da sua cultura. Hoje consciente dos seus valores culturais e da sua importância na formação do povo brasileiro realiza um trabalho diferenciado valorizando as culturas e os costumes locais ao que está inserida.
No contexto histórico e cultural a educação brasileira