VISÃO DIAGNÓSTICA DA INCLUSÃO NA APRENDIZAGEM ESCOLAR

Páginas: 59 (14578 palavras) Publicado: 8 de julho de 2014
UNIVERSIDADE SANTA CECÍLIA – UNISANTA


CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO "LATO SENSU"
EM PSICOPEDAGOGIA


REGIANE RIGONI TAVARES


VISÃO DIAGNÓSTICA DA INCLUSÃO
NA APRENDIZAGEM ESCOLAR












Santos – S.P.
Fevereiro / 2.009

VISÃO DIAGNÓSTICA DA INCLUSÃO
NA APRENDIZAGEM ESCOLAR





Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como exigência parcial para obtenção dotítulo de Pós-Graduado (lato sensu) em Psicopedagogia à Universidade Santa Cecília, sob a orientação do Prof. Dr. Tadeu dos Santos.




















REGIANE RIGONI TAVARES




VISÃO DIAGNÓSTICA DA INCLUSÃO
NA APRENDIZAGEM ESCOLAR




Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como exigência parcial para obtenção do título de Pós-Graduado (lato sensu) emPsicopedagogia à Universidade Santa Cecília.





Data da aprovação: ____/____/2.009.

Orientador________________________________________
Avaliador_________________________________________
Avaliador_________________________________________
Avaliador_________________________________________








DEDICATÓRA

























DEDICO ESTE TRABALHO A TODOSOS MEUS
FAMILIARES QUE SEMPRE SE DISPUSERAM A
COLABORAR EM MINHAS EMPREITADAS PROFISSIONAIS
AGRADECIMENTOS



Agradeço primeiro a Deus que me deu a capacidade de reflexão e desenvolvimento de um tema, gerando com isso abertura de um novo horizonte, proporcionando enriquecimento intelectual, e a todos que contribuíram de forma direta ou indireta na concretização desta pesquisa o meu muitoobrigado.


























Acredito, porém, que quanto mais estruturada emocionalmente for à família, com relações afetivas satisfatórias, convivências de trocas verdadeiras, e quanto mais precocemente puder ser orientada, tanto maior será sua possibilidade de reestruturação e redimensionamento de funções e papéis, e conseqüentemente, de facilitação do processo dedesenvolvimento de seu filho, na totalidade do ser.
(D´ANTINO, 1998, p.35)



























RESUMO

Este estudo tem como objetivo investigar a temática acima, sob a óptica da psicopedagogia como espaço mobilizador de sua ação investigativa. Nesse sentido, levantei hipóteses, a partir de alguns casos reais.
Verifiquei, como aprendiz, através daqueixa escolar de alguns alunos e seus entornos (escola e família), o quanto pode ser mobilizado no sentido de intervir nas questões das dificuldades de aprendizagem, ou seja, lançar um novo olhar sobre a questão do não aprender.
Observei vários casos, entre os alunos indicados pela gestora para que pudesse realizar a pesquisa que tinha em mente. Conversei, em vários momentos com a equipetécnica da escola, no intuito de me alicerçar em relação ao tema escolhido e de como poderia conduzi-lo.
Assim sendo, optei por realizar o acompanhamento de uma aluna, somente, indicada pela gestora da escola, por ser bastante conhecida, pois está na escola há mais de cinco anos, havendo sempre um bom contato entre a escola e a família.
Por fim, através de cuidadosa Revisão Bibliográfica,realizei as atividades diagnósticas para identificar os prováveis impedimentos do “não aprender”. E, usando os teóricos do assunto, procurei através desta tese, sanar as dificuldades que se me apresentaram e fiquei muito motivada, pois tive a parceria de toda a escola e especialmente da equipe técnica, que além de me apoiarem, levaram este meu projeto para a realidade da escola, aplicando-o emoutros alunos com problemas similares.











PALAVRAS-CHAVE: Aprendizagem; Psicopedagogia - Avaliação Diagnóstica
Psicopedagógica; Escola X Família.




SUMÁRIO


1. Introdução 08
2. REFERENCIAL 10
2.1. PSICOPEDAGOGIA 11
2.2. DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM – Histórico 12
2.3. Etiologia 14
2.4. PARALISIA CEREBRAL...
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