Violência na escola

Violências escolares: implicações para a gestão e o currículo *
Afonso Galvão**
Candido Alberto Gomes***
Clélia Capanema****
Geraldo Caliman*****
Jacira Câmara******

Resumo
Este trabalho apresenta os resultados de uma série de pesquisas exploratórias com o objetivo de investigar as violências escolares entre alunos e professores e algumas das suas implicações práticas. Utilizando métodos quantitativos e qualitativos, focalizaram casos específicos de estabelecimentos públicos e particulares urbanos. Suas conclusões indicam que a escola se caracteriza ao mesmo tempo como autora, vítima e laboratório para a aprendizagem de violências. A existência de discrepâncias significativas entre os conceitos de violências recomendam o seu debate entre docentes e discentes para pactuar normas e condutas comuns. Para isso, é necessária a gestão escolar democrática, não burocrática, com uma liderança efetiva, além de dinâmicas curriculares significativas para os alunos, que enfatizem valores e emoções, no quadro de mudanças paradigmáticas da educação.
Palavras-chave: Violência escolar. Sociologia da educação. Gestão escolar. Currículo.

School violence: implications for management and curriculum dynamics
Abstract
This paper presents the results of a set of exploratory research projects, aiming to investigate the school violence among students and teachers and some of their
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Conjunto de pesquisas realizadas, no âmbito da Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade e do Observatório de Violências nas Escolas – Brasil da Universidade Católica de Brasília, realizadas pelo Programa de Mestrado e Doutorado em Educação da mesma Universidade.
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Doutor em Psicologia,Universidade de Reading, Inglaterra; Professor adjunto e diretor do Programa de
Mestrado e Doutorado em Educação da Universidade Católica de Brasília (UCB). E-mail: [e-mail]
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Doutor em Educação, University of California, Los Angeles; Coordenador da Cátedra UNESCO sobre