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A CONCEPÇÃO DE “APRENDIZAGEM” NAS PESQUISAS EM EDUCAÇÃO EM MUSEUS DE CIÊNCIAS THE “LEARNING” CONCEPTION IN SCIENCE MUSEUM EDUCATION RESEARCH
Alessandra Bizerra1 Martha Marandino2
1 USP, Faculdade de Educação, [e-mail] 2 USP, Faculdade de Educação, [e-mail]

Resumo A pesquisa em educação voltada para os museus de ciências tem crescido acentuadamente nos últimos anos, apresentando uma diversidade de abordagens teóricas e metodológicas, de objetos de estudo e de resultados. Entre essas múltiplas possibilidades temáticas, a aprendizagem aparece como um dos principais eixos da pesquisa educacional nesses espaços. Mas como a aprendizagem é compreendida pelos pesquisadores? Quais os principais modelos teóricos (importados ou construídos na área) que dão suporte a essas pesquisas? Para responder a essas questões, foram selecionados artigos, capítulos de livros, dissertações e teses relacionados ao tema, em diferentes bancos de dados. Os trabalhos levantados foram organizados em categorias temáticas, focadas em questões norteadoras. Observa-se que o campo de pesquisa em aprendizagem em museus de ciências apresenta-se estruturado, com referenciais teóricometodológicos claros, compartilhados e discutidos entre os profissionais da área, em contínuos fortalecimentos e reformulações. Palavras-chave: aprendizagem, museus de ciências, pesquisa científica, referencial teórico Abstract The research focused on museum education has grown dramatically in recent years, presenting a variety of theoretical and methodological approaches, subjects and results. Among these multiple thematic possibilities, learning is one of the main educational research subjects in these places. But how learning is understood by the researchers? What are the main theoretical models (imported or built in the area) that support such research? We selected articles, chapters of books, theses and dissertations related to the theme in different databases. The publications were