Vernaud teoria dos campos conceituais

Rev. Bras. Ensino Fís. vol.28 no.4 São Paulo 2006 http://dx.doi.org/10.1590/S1806-11172006000400009 PESQUISA EM ENSINO DE FÍSICA
Possíveis indicadores de invariantes operatórios apresentados por estudantes em conceitos da termodinâmica
Edi Terezinha de Oliveira GringsI,1; Concesa CaballeroII; Marco Antonio MoreiraIII
IFundação Escola Técnica Liberato Salzano Vieira da Cunha, Novo Hamburgo, RS, Brasil
IIDepartamento de Física, Faculdade de Ciências, UBU, Burgos, Espanha
IIIInstituto de Física, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil

RESUMO
Este trabalho apresenta os primeiros resultados de uma pesquisa cujo objetivo é investigar dificuldades na aprendizagem de conceitos da termodinâmica, apresentadas por estudantes do ensino médio e técnico, que podem servir de indicadores para futuras investigações sobre os chamados invariantes operatórios de Vergnaud. Tais invariantes normalmente implícitos na estrutura cognitiva dos estudantes podem servir como obstáculo à aprendizagem de conceitos. A pesquisa foi realizada com 99 estudantes da Fundação Escola Técnica Liberato Salzano Vieira da Cunha em Novo Hamburgo, RS, Brasil e nela fez-se uso de um instrumento envolvendo situações a respeito de conteúdos da termodinâmica que foram respondidas pelos estudantes. Encontraram-se, nas respostas dos estudantes, indicadores de possíveis invariantes operatórios.
Palavras-chave: conceitos termodinâmicos, invariantes operatórios, campos conceituais.

1. Introdução
Este trabalho mostra os resultados iniciais de uma investigação que faz parte de um projeto mais amplo, cuja finalidade é descrever e analisar dificuldades apresentadas por alunos do ensino médio na aprendizagem de conceitos da termodinâmica (calor, temperatura, trabalho, energia e entropia). Dentre essas dificuldades pretende-se inferir indicadores para pesquisar conhecimentos implícitos que poderiam ser considerados como invariantes operatórios (conceitos-em-ação e