UTILIZA O DO L DICO COMO RECURSO DE APRENDIZAGEM

UTILIZAÇÃO DO LÚDICO COMO RECURSO DE APRENDIZAGEM

Através deste projeto, pode-se ampliar e facilitar o conhecimento do aluno com relação às frações, e ainda alterar o modelo tradicional de ensino. Utilizar o lúdico como forma de aprendizagem, o jogo é um exemplo disso, com base nisso:

Por sua dimensão lúdica, o jogar pode ser visto como uma das bases sobre qual se desenvolve o espírito construtivo, a imaginação, a capacidade de sistematizar e abstrair e a capacidade de interagir socialmente. “Isso ocorre porque a dimensão lúdica envolve desafio, surpresa, possibilidade de fazer o novo, de querer superar os obstáculos e o incômodo por não controlar todos os resultados.” (SMOLE, 2007, p.10) Segundo Smole (2007), o trabalho com jogos nas aulas de matemática amplia habilidades como a observação, reflexão, busca de hipóteses, ou seja, desenvolve o raciocínio lógico. Além da interação entre os alunos, favorecendo a socialização entre os mesmos. Durante o jogo, Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), as crianças não só repetem situações, mas também aprendem a criar e discutir, regras e explicações. Ao participarem de jogos, os alunos trabalham o emocional e o social, desenvolvendo o seu raciocínio lógico matemático. Por isso, é evidente o quanto a utilização de jogos em sala de aula é proveitosa, desde que o professor contextualize esse método, assim provocará no seu aluno interesse e prazer nas aulas de matemática.

A HORA DA FRAÇÃO, NÃO TENHA MEDO NÃO!

Os objetivos específicos em cada aula dada:

1° aula:
• Apresentar os números fracionários;
• Fazer dobraduras de frações;
• Manusear frações;
• Desenhar e pintar frações.

2° aula:
• Traduzir a representação da fração em linguagem corrente;
• Identificar os termos das frações;
• Resolver exercício para ampliação do aprendizado.

3° aula:
• Confeccionar e jogar o dominó de frações;
• Ampliar o conhecimento de frações, relacionando a fração com o desenho.

4° aula:
• Pesquisar a que