Uso do Tracker no estudo da queda livre
Relatório
Porto, 2013
Indíce
Introdução …………………………………………………………………………………..
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O que é o Tracker? ……………………………………………………………………….
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Funcionamento genérico do Tracker ………….……………………………………...
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Utilização do Tracker na AL 1.1.- Queda Livre ………………………………………
(programa do 11º ano de Física) – breve descrição
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Principais passos na utilização do Tracker …………...……………………………..
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Resultados obtidos ………………………………………………………………………..
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Conclusões ………………………………………………………………………………….
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Bibliografia …………………………………………………………………………………
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Introdução
O ensino da física, independentemente do ano de escolaridade que se considere, é, e tem sido ao longo do tempo, um verdadeiro desafio. Quer professores, quer alunos, deparam-se com diversos tipos de dificuldades que criam limitações à aprendizagem desta ciência tão importante, como por exemplo, entre outros: a extensão dos programas, o seu grau de abstração, o seu formalismo matemático e a exigência de recursos materiais específicos para a abordagem experimental.
É comum, no ensino da física, uma abordagem mais teórica aos assuntos em estudo, com recurso à formalidade matemática na resolução de problemas, mas com recurso limitado à experimentação ou demonstração experimental. Por outro lado, quando da realização das atividades de laboratório, há uma tendência para a utilização de procedimentos fechados com recurso a protocolos com instruções muito direcionadas e precisas, que não incentivam a reflexão, o aprofundamento e a discussão dos conteúdos em análise.
Uma das consequências deste tipo de prática pedagógica revela-se na falta de interesse que os alunos passam a manifestar, bem como na dificuldade de desenvolvimento criativo e da apropriação crítica de conteúdos.
No que a este aspeto diz respeito, o ensino-aprendizagem de física por meio de atividades experimentais reveste-se de uma importância fundamental para a formação