Uma reflexão sobre a formação de professores

Páginas: 10 (2408 palavras) Publicado: 11 de setembro de 2014
Uma reflexão sobre a formação inicial de professores e sua inserção na prática docente e as relações do desenvolvimento do psiquismo e a educação escolar
RESUMO
Neste texto apresento uma reflexão resultante dos estudos teóricos sobre as relações do desenvolvimento do psiquismo fundamentado na formação das funções psíquicas superiores e a educação escolar à luz da perspectiva da psicologiahistórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica ministrada na disciplina: O desenvolvimento integral dos indivíduos e a educação escolar, oferecida pelo programa de pós-graduação da FCLAR, e o meu projeto de pesquisa que tem por categoria de análise a formação inicial de professores e sua inserção antecipada na prática docente pela participação dos licenciandos em Pedagogia em projetos deiniciação a docência como o PIBID – Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência.
Palavras-chave: formação inicial de professores, práticas docentes, desenvolvimento psíquico, educação escolar, psicologia histórico-cultural, pedagogia histórico-crítica.










INTRODUÇÃO
Inicialmente gostaria de destacar na importância de estudar o psiquismo humano como um sistema interfuncionalque supera a fragmentação, que geralmente é propiciada pelos cursos de psicologia em sua grande variedade de autores e perspectivas teóricas, o que torna as funções psíquicas dos indivíduos desconexas e sem relações entre si. Separar as funções psíquicas tornando sua totalidade dinâmica em partes isoladas, segundo as formulações materialistas dialéticas, é impossível, pois tudo é e não é ao mesmotempo, o psiquismo como sistema funcional necessita ser explorado e compreendido com um todo vinculado que se articula e se condiciona.
A partir desta visão teórica de uma psicologia geral defendida por Vigotski, que na disciplina foi detalhada e minunciosamente explicada em todos os seus processos funcionais (sensação, percepção, atenção, memória, linguagem, pensamento, imaginação, emoção esentimento), pude repensar e compreender de outra forma a questão da formação inicial dos professores, seu conteúdo e a prática docente. Neste momento de formação acadêmica e profissional entender a lógica dialética e todo o percurso lógico da aprendizagem, a ênfase da contradição como condição de mudança, o ensino a serviço do desenvolvimento do psiquismo através do ato de ensinar, que contribuidiretamente no processo de humanização dos indivíduos, foi crucial para a superação inicial dos meus limites conceituais e da minha imagem subjetiva da realidade objetiva.
O meu projeto inicial de pesquisa foi elaborado a partir da minha vivência como bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID no curso de Licenciatura em Pedagogia e os dados obtidos desta atuaçãono ensino fundamental I em uma escola da rede estadual do interior paulista nos anos de 2011 e 2012. Dentre os vários enfoques referentes ao estudo da formação de professores, trabalho docente e práticas pedagógicas, linha de pesquisa a qual estou vinculada, a reflexão desta experiência me conduziu ao estudo das relações entre licenciandos PIBID e professores em exercício e seus elementos positivose negativos para a futura atuação como professores iniciantes, relações estas que o programa PIBID, que tem como metas à qualidade da formação docente e proporcionar a interação entre as competências adquiridas na universidade e na escola de educação básica.
Pretendo colocar em pauta a partir de agora o fato de a educação escolar ter como objetivo central promover o desenvolvimento dosindivíduos e fazer com que estes se apropriem dos comportamentos complexos culturalmente formados.
Nesse sentido, analisar as práticas docentes sem levar em consideração o fato de que a educação escolar promove o desenvolvimento do pensamento através do papel da linguagem na humanização do psiquismo e o desenvolvimento não resulta de qualquer modelo de educação, é inevitável fracassar diante da mera...
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