Um ponto de partida para a aprendizagem de novos conteúdos

Felipe Gonçalves Bonifácio

Um ponto de partida para a aprendizagem de novos conteúdos O sonho de muitos professores é ter alunos com a mente limpa sem um conhecimento prévio para assim ensinar apenas aquilo que eles querem. As mentes dos alunos não sou como lousas limpas, cada aluno constrói pessoalmente um significado com base que pôde construir previamente novos significados. Os alunos apresentam uma oferta especial para realizar o aprendizado que eles enfrentam. Esta disposição ou abordagem é a situação de aprendizagem de novos conteúdos, geralmente não é algo inexplicável ou imprevisível, mas surge como resultado da confluência de fatores natureza pessoal e interpessoal. O grau de equilíbrio pessoal do aluno sua autoimagem e autoestima, suas experiências anteriores de aprendizagem, sua capacidade de assumir riscos e esforços, de pedir, dar e receber ajuda, são alguns aspectos de tipo pessoal que desempenham um papel importante na disposição do aluno diante da aprendizagem. Em qualquer situação de aprendizagem os alunos dispõem de determinadas capacidades, instrumentos, estratégias e habilidades gerais para completar o processo. Conceitos, concepções, representações e conhecimentos adquiridos no decorrer de experiências anteriores que são utilizados como instrumentos de leitura e interpretação dos novos conteúdos. São os fundamentos da construção dos novos significados. Uma aprendizagem é tanto mais significativa, quanto mais relações com sentido o aluno for capaz de estabelecer entre o que já conhece, seus conhecimentos prévios e o novo conteúdo que lhe é apresentado como objeto de aprendizagem. Professor deve ajudar o aluno a mobilizar e atualizar seus conhecimentos para entender sua relação ou relações com o novo conteúdo. De onde vêm? Da vida – família, leituras, TV, internet, escola.
A construção do conhecimento é um processo progressivo, não é uma questão de tudo ou nada, mas uma questão de grau. Os esquemas de