UM MELHOR DIRECIONAMENTO DA APRENDIZAGEM INCLUSIVA COM A CONTRIBUIÇÃO DA NEUROCIÊNCIA

UM MELHOR DIRECIONAMENTO DA APRENDIZAGEM INCLUSIVA COM A CONTRIBUIÇÃO DA NEUROCIÊNCIA

Marli Rosendo da Silva

RESUMO

Este artigo enfoca a relação da neurociência com duas teorias do desenvolvimento cognitivo do indivíduo , pois percebe-se na prática docente que o processo de aprendizagem está relacionado à condições psicológicas, neurológicas e sociais do mesmo e que a construção da aprendizagem não pode deixar de considerar aspectos biológicos, cognitivos , emocionais e o meio em que esse indivíduo está inserido.

Palavras chaves: Educação Inclusiva. Aprendizagem. Neurociência

INTRODUÇÃO

A educação inclusiva é hoje, uma modalidade que recebe expressiva atenção nas legislações nacionais e internacionais. Após a Declaração de Salamanca , que teve como objetivo a promoção da Educação para Todos – documento este que representa um consenso mundial sobre orientações da educação de crianças e jovens com necessidades educativas especiais, países passaram investir neste tipo de educação, porém isso exige mudanças fundamentais de políticas necessárias para capacitar às escolas para atenderem a esse público cada vez mais crescente.

"As escolas devem ajustar-se a todas as crianças, independentemente das suas condições físicas, sociais, linguísticas ou outras. Neste contexto devem ser incluídas crianças com deficiência ou superdotadas, crianças da rua ou crianças que trabalham, crianças de populações imigradas ou nômades, crianças de minorias linguísticas, étnicas ou culturais e crianças de áreas ou grupos desfavorecidos ou marginais" - Declaração de Salamanca, UNESCO, 1994

No Brasil, o direcionamento na área de educação inclusiva, parece haver o esforço apenas de mostrar aos bancos internacionais, o maior número possível de crianças, adolescentes e jovens matriculados em classes regulares .

As Diretrizes Nacionais para a Educação Especial Básica, Resolução