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A maioria dos experimentos Executados nas aulas de ciências Valoriza a visão para comprovação e análise do próprio experimento. Podemos exemplificar isso com os experimentos sobre a análise De mudança de cor de reações de Titulação ácido-base, as reações de precipitação, entre outras. Eles causam grande impacto visual nos alunos , pois a utilização do sistema visual provoca estimulo resposta imediato em contrapartida damos pouca atenção, ou quase nenhuma, ao sistema olfativo : “O olfato como sentido e os odores como sensibilidade transmutam-se em expressões da memória” mas Para que esse deslocamento de campos entre visão e olfato aconteça, devemos nos concentrar em um ponto-chave do sistema olfativo: a sensibilidade aos aromas e odores. A sensibilidade do sistema olfativo nos permite diferenciar odores agradáveis e desagradáveis. Essa diferenciação característica é evidenciada pelo comportamento do sujeito que, de­pendendo do odor ou aroma identifi­cado, poderá sentir-se envolvido em uma sensação prazerosa ou, então, em uma sensação desagradável, Contudo, uma particularidade sur­ge ao trabalharmos com essas duas classificações de odores. O mau cheiro, ou odores desagradáveis, causa um maior impacto nos sujeitos. Isso se deve a alguns fatores culturais como o período de transição que vivia a Europa, o fim da idade mé­dia em que se vivia a peste negra. Pela gravidade das enfermidades das pessoas e o alto grau de contágio, a associação do odor à contaminação fica evidente, O Mau cheiro nos alerta de perigo, baixa qualidade do ar, comida estra­gada, venenos, provavelmente com doença – tudo que requer algumas decisões imediatas para ser feita e ação para ser tomada – por exemplo, evitar ou retirar. Cheiros prazerosos, por outro lado, não necessita de ação ou decisão imediata. De fato a significância biológica de cheiros prazerosos não é imediatamente óbvia.

O mau cheiro, ou odores desagradáveis, causa um maior