tres Porquinhos

Trab. Ling. Aplic., Campinas, (42):9-23, Jul./Dez. 2003

A ARGUMENTATIVIDADE NO TEXTO NARRATIVO OU
“A VERDADEIRA HISTÓRIA DOS TRÊS PORQUINHOS”
LUCIANE MANERA MAGALHÃES
(UFJF)

RESUMÉ
Cet article parle des rapports entre les recours de la Rhétorique et de l’Argumentation avec la compréhension du texte par le lecteur. J’ai pris le livre «La Vraie Histoire des Trois Petits Cochons», de Jon Scieszka, comme objet de réflexion et d’analyse. Mon but est de discuter des apports des études autour de la Rhétorique et de l’Argumentation à la pratique pédagogigue du professeur «de lecture».

INTRODUÇÃO
O objetivo deste artigo é discutir as relações dos recursos retóricos e argumentativos com a legibilidade do texto para o leitor. Para tanto, tomei a narrativa1 “A Verdadeira
História dos Três Porquinhos” de Jon Scieszka (tradução, para o português, de Pedro Maia), enquanto objeto de reflexão e análise. O objetivo central da análise é salientar as possíveis contribuições dos estudos acerca da retórica e da argumentação enquanto base teórica para a reflexão da prática pedagógica do professor “de leitura”.
Kleiman (1992), ao discutir leitura e aprendizagem, destaca que a compreensão nas etapas iniciais de aprendizagem “... não se dá necessariamente durante o ato de ler da criança, mas durante a realização da tarefa, na interação com o professor, ao propor atividades que criam condições para o leitor em formação retomar o texto e, na retomada, compreendê-lo” (p.9). Acredito que este trabalho é também desejável com alunos em etapas não iniciais da aprendizagem. Desvendar os caminhos trilhados pelo autor ao escrever seu texto ajuda, e muito, ao aluno-leitor a ampliar sua capacidade leitora e contribui com à sua formação enquanto “escritor”.
Ressalte-se, porém, que a discussão aqui apresentada não é modelo para a ministração de uma aula de leitura, mas sim uma análise dos recursos retóricos e argumentativos que poderão nortear o trabalho do professor.