Trajetória do ensino superior no brasil estratégias criativas no processo ensino-aprendizagem de filosofia no município de itaituba-pa

Páginas: 7 (1645 palavras) Publicado: 23 de junho de 2011
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ESPECIALIZAÇÃO E ESTUDOS AVANÇADOS

 
TRAJETÓRIA DO ENSINO SUPERIOR NO BRASIL ESTRATÉGIAS CRIATIVAS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DE FILOSOFIA NO MUNICÍPIO DE ITAITUBA-PA

 
 
 
 
 

 
 
   

ITAITUBA – PA 2011
TRAJETÓRIA DO ENSINO SUPERIOR NO BRASIL ESTRATÉGIAS CRIATIVAS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DE FILOSOFIA NO MUNICÍPIO DE ITAITUBA-PA

MÁRCIOROBERTO MONTEIRO
SIRLÉIA ANA TOLVAI
RAIMUNDO xxxxxxxxxx
MANOEL CORDOVIL DINIZ

 

O seu nome completo para colocar em baixo
Qual o a matéria do curso
Saber como se coloca a designação se é Aluno, Acadêmico ou o que ???

| | Trabalho apresentado pelos XXXXs Márcio Roberto Monteiro, |
||Raimundo xxxx, Manoel Cordovil Diniz e Sirléia Ana Tolvai |
| |como requisito avaliativo, referente a nota das disciplina |
| |xxxxxxx, do curso de Pós – Graduação em Docência do Nível |
||Superior da ESEA (Especialização e Estudos Avançados), |
| |orientado pela professora Célia. |
| | |

 
 
 

 
ITAITUBA – PA 2011SUMÁRIO

1- INTRODUÇÃO.........................................................................4

2- OBJETIVOS.............................................................................6

3- JUSTIFICATIVA.......................................................................7

4- PROBLEMATIZAÇÃO..............................................................8

5- REVISÃOTEÓRICA.................................................................9

6- HIPOTESE..............................................................................10

7- METODOLOGIA.....................................................................11

6- CRONOGRAMA......................................................................12

7-BIBLIOGRAFIA........................................................................13

INTRODUÇÃO

   Abordar as estratégias criativas no processo de ensino-aprendizagem de filosofia no município Itaituba-Pará, e como um fato histórico.
    Nessa perspectiva a eleição dos manuais didáticos como objeto essencial de discussão do presente trabalho dialoga com a perspectiva teórica que a preside. Não interessa aquiretomar a história das idéias pedagógicas como se sua operação ideológica fosse à expressão última da realidade constituinte da educação, isso não significa que essas idéias pertençam exclusivamente à órbita da escolástica ou que seus intelectuais não protagonizaram sob a constituição da escola moderna no Brasil, mais do que isso, é preciso entender esses aspectos como parte do movimento constituinte datotalidade.
A organização do pensamento filosófico no ensino secundário brasileiro opta sobre a perspectiva de modernidade nacional, isso significa romper formalmente com o legado europeu, principalmente o português, inclusive na confecção dos instrumentos didáticos ainda que os realizadores desse processo sejam influenciados por paradigmas.
  O interesse pelo tema em questãosurgiu a partir do contato com a disciplina Filosofia, do Curso de Docência em Nível Superior, que trata especificamente dessa temática. Por isso, ao longo dessa pesquisa, pretende-se conhecer e analisar.
Diante dessa temática, propõe-se o seguinte problema: quais são os materiais didáticos. Este estudo busca compreender teórica e empiricamente as metodologias e recursos didáticos,...
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