Trabalhos

Sociedade de Educação e Cultura Raphael Di Santo
Instituto de Educação e Ensino Superior de Campinas

EDUCAÇÃO INCLUSIVA
DEFICIÊNCIAS MÚLTIPLAS
PARALISIA CEREBRAL

ANDRÉ LUIZ CEZÁRIO PINTO RA 22395

GISLEINE BOSCOLO RA 22381

LUCIVANIA CORREIA RA 22604

CAMPINAS 2014 DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA

Para os especialistas, a deficiência múltipla seria “a ocorrência de apenas uma deficiência, cuja gravidade acarreta consequências em outras áreas” De acordo com a Fenapaes (2007, p.22), ao considerar a gravidade da deficiência múltipla, os seguintes aspectos são considerados: tipo e número de deficiências associadas; abrangência das áreas comprometidas; idade de aquisição das deficiências; nível ou “grau” das deficiências associadas. A consideração sobre “gravidade” das deficiências depende de muitos aspectos que extrapolam as condições individuais das pessoas afetadas. Outros aspectos estão envolvidos, tais como: a atitude de aceitação por parte da família; a intervenção adequada para atuar nas causas e nos efeitos das deficiências; a oportunidade de participação e integração da pessoa ao ambiente físico e social; o apoio adequado, com a duração necessária, para melhorar o funcionamento da pessoa no ambiente; o incentivo à autonomia e à criatividade; as atitudes favoráveis à formação do autoconceito e da autoimagem positivos. Dentre todos os aspectos considerados, entende-se que a educação exerce um papel relevante. Intervenções apropriadas e iniciadas o mais cedo possível, resultam em melhores condições de desenvolvimento, de aprendizagem e de integração familiar e comunitária. A finalidade da abordagem educacional é melhorar a qualidade de vida das pessoas com múltipla deficiência. Na Política Nacional de Educação Especial