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Este tipo de prática ou política tem sido adotado desde a década de 1990, entretanto a luta pela sociedade e principalmente pela natureza é mais antiga, por volta da década de 1920.
Segundo Duarte (2002), A questão ecológica encontra-se cada vez mais presente no cotidiano da sociedade em geral, seja por meio da divulgação pela mídia, seja devido a nítidas alterações da paisagem e no clima nos diversos ambientes do planeta. A educação não é o único, mas certamente é um dos meios de atuação pelos quais os seres humanos realizam-se em sociedade - ao propiciar vivências de percepção sensível e ter consciência das condições materiais de existência; ao exercitar a capacidade de decidir de modo organizado os melhores caminhos para a sustentabilidade da vida; e ao favorecer a produção de novos conhecimentos que permitam refletir criticamente sobre o que a população faz no cotidiano. Então, se assim é entendida, essa educação tende a ocorrer quando se estabelece maneiras de superação da dominação e exclusão, tanto em relação aos grupos sociais quanto em relação aos demais seres vivos e à natureza enquanto totalidade.
O ProNEA - Programa Nacional de Educação Ambiental (2004), que originou do processo democrático de discussão e interlocução entre Ministério da Educação e Ministério do Meio Ambiente, e destes com universidades e organizações da sociedade civil, vem destacar a presença de um novo patamar de compreensão do processo educativo. Ou seja, menciona o reconhecimento de que a finalidade básica da “educação não está apenas em gerar novos comportamentos ou trabalhar no campo das ideias e valores, como se estes se objetivassem automaticamente”. Este programa ainda sugere essencialmente a compreensão das características peculiares dos grupos sociais, o modo como produzem seus modos de vida, como criam comportamentos e se situam na sociedade, para que se constituam processos coletivos, baseados no diálogo, na problematização do mundo e na ação (MMA, 2008).